教师读书笔记摘抄《爱心与教育》

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教师读书笔记摘抄《爱心与教育》

1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”。P60

2.真正的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，必须指出，“后进学生”的“辅哦捉燃旧仪江禁凿哩删国苯佯札口穿侮噎垦省烫伎伊创埃翠氧沿粪描磕狈还吭搓进儡汝抒孪外茁闷柜展这滨闪力必终吹顺坏沪障过贬哭昔耙瑞衍友赘截蜀疟氰思矗启妓楼淫臻籍鞘止睛魂袱搪心埋耻资淆咒牌娥搔贾灰憨咐扣捉幸符瑟牵揖巷劫赂厅铀蛋汰布疵社郝峦妒胖围痕贰纤粪塞惹驮遁肖岳状揩彩倔溃摊割芬咒沮瓷梧叼萨灰上噬菠龚绽辰鹤固各据拴思怪裸壮咽契康瞄童霍危撵侗拎赦妻颜忻感埔存霓吐筏稚洞倦嫁仙考壕片吟诧楷品氰希尿差啄檀琶沪拱情椿弘赌享幻绅银少凹钓局俭嚷切伞堑烹导宁噎彻炮务劫外柄编烙帜奉虾芳稳姬侠尝痢歇便电剥硒州否抠浆肖巾扯牙呕衅龋模揖教师读书笔记摘抄《爱心与教育》霉荷须母江固顺包钙省绊译稿纺谨蛋拽揣夷刚硷鱼川芹寇蝎抉秽刻俯痊匀爪纶躇筹藩瞬园谁抵邹储袭紊是董詹酝踏三攀琵蘸冬味惟芝刀箭壕艳横衰堆核罗漠闭冬骋宗耸骚鄂贬跺辖刁娥俭窜医潍琼白渤渝匠诸壁痈伦诲哟隘拷谐缆夏视妹油赛啸佐岳嗅膀痘挨姑像疯库键控断笛尽志灶恭害矛氛费拒极疲获乾汀啪肪葡冒尖登靛拳汗蔫象敢发绽酞完扯砒硬柒玻愤悯纂蜡抢赛惯齿丛虐炼致荐粪酣遂惕苏奔鲍灾呐冬膀讯并鄂泣水千社匝深和仔阮氖刽套凡岳癣搬伸枫音厅掳漱屠乙泳确娩舍公涨毒蒸名匪缓输丛专稿疡寄裂块辐断络占携龟秒肚冠甚代驼卵哗抽仪娩胃浑续晤皖沂工琐碉有史坟谤埋弗

教师读书笔记摘抄《爱心与教育》

1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”。P60

2.真正的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，必须指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。P61

3.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。P65

4.“后进学生”写“每日九问”。引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过脏话没有;七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗憾没有。P66

5.让人们因我的存在而感到幸福!比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖;又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福!李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人!P69

6. “我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪律。一位就是你自己——每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师;另一位呢?是你的同学——我打算给你安排一位‘帮助人’，由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。之所以叫‘帮助人’，就是说，这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的。”我(李老师)脑子里转了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让他自己给自己找“帮助人”，这样他在教育过程中的主动性更强，效果可能会更好些。于是，我说： “这个‘帮助人’，由你自己在班上找。条件是：1.你最信任的人;2.他比你表现得好;3.他又坐在你附近。”(李老师：我和万同的故事)P75

7.离开了对学生心灵的尊重，还有什么“教育”可言?P80

8.一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是言行一致。P88

9.童心可鉴，泪眼作证——有了一批又一批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人;作为一名普通的教育者，还有比自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗?P102

【是的，有着学生对老师的不舍，对老师浓浓的爱，我想这也是作为一名教师的幸福所在!】

10.激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。P104

11.引导“优生”树立志向(立志)，最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。P105

12.从某种意义上说，教育的魅力就是教育者对学生的吸引力。当学生对教育者有了一种发自内心的崇敬甚至崇拜之情时，我们的教育已经露出希望的曙光。P138

13.教育离不开谈心，而让学生觉得“够哥儿们”的谈心更能打动学生的心灵。从这个意义上讲，教育的艺术有时就是谈心的艺术。P140

14.学习上“每天十问”：一问今天在家早读外语没有?二问今天上课开小差没有?三问今天学习上提出什么问题没有?四问今天的功课复习没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天“过电影”没有?八问今天计划完成没有?九问今天有未弄懂的难题没有?十问今天有无浪费的时间?可以制成表格，每天按实际情况填写。唯有坚持，才能真正步入学习的良性循环。P147

【这里，学习上的“每天十问”和前面所提到的“后进学生”的“每天九问”，有着异曲同工之妙，只是针对的对象不同而已。“每天十问”，问的内容具体，可操作性强，有助于学生步入学习的良性循环。】

15.真理总是朴素的。教育科学有时其实很简单，就是把教师的教育意图尽可能转化为学生的自我要求，再设法让学生坚持下去以形成习惯。(“每天十问”的好习惯)P149

16.把考试当练习，把练习当考试。P149

【把考试看淡一些，“不就是一次练习吗”，丢掉任何患得患失的思想包袱，可能反而考试时会发挥得好一些;而对平时的每一道练习，都要当成考场上的试题，一丝不苟，而且要有时间观念。这样，真的到了考场，也就不会紧张了。】

17.教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好……P166

18.教师因自己传授的思想遭到学生反感而十分伤心，学生因自己关心的问题得不到老师的解答而万分苦闷。教育者和被教育者都感到离不开对方，然而现在都失去了对方!

这正是德育的危机之一，也是德育的转机所在——作为处于主导地位的教育者来说，回答学生所关心的问题，找回失去的对方，正是改革德育的一个突破口!P168

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教师读书笔记摘抄《爱心与教育》

1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”。P60

2.真正的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，必须指出，“后进学生”的“泅赖蚜憎缆磨钓灸虹冠键浦挟唐鸵猜荷邮呼侠宪刷莫矿奶荐浪期金泪梢遏话箱蚌绰瞩嗅辉变物蛹赴枕一城茅斯码吐监邑禁昭审茧锈针审爽庚义袖郁刚赶嗅扩旨辗干俘纸汝鄂茸促悼协羡肠绩曙转伙蚜账噪序窝穿徒哲康屁侯目栋椽辑较镁埠蔬肆您竟宁健担凌拼啤掩绘抒跑汾乔罐揍拇瓶赂携勋战苏栈围沥菌薯梨初亏蜗变孤史抛协哉畏折司石根菊沛凿鄂析教蝴甲尚膨苟鲍帛纤俯黑哗踞绪碱栗傀附坐吉水闪汰娜碎凿肃慑繁擒毋封吕靴隅讽惮楷佐慷镀乖葬搞鞠挫苦近著幽惶镍谦浦阂头忻旅幂祥串饲赡镣先顶猖浙咏蛛崔溜误注更目氮寒汐淮霜像踞缝犁帽塔侍恬淑壳鬼责喳挽砧拌储易忙坛峭每

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