首页 > 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

发布时间：1714230844 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

（四）“说”——教师说课技能训练记录
_____年_____月____日年级_________ 学科__________ 课题__________

说教材的地位与作用：说教学过程：
这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食一、激情导课
1、读读课题，你能把这个题目说得完整一点吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后）的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”出自《韩诗外传》，让我们一起来欣赏一下它原文：“螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。”指导学生理解，感受文言文的语言的精确与简练。
2012 12 《墨梅》
六年级语文
国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。对“蝉、螳螂、黄雀、少年”寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，二、民主导学
（一）、巧妙入文，探究感悟教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清读读下面一段话，看你有什么新发现？ “花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。
说说教学教程序材设计分分析析
螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。” （二）、整合资源，巧妙入境
过渡：是啊，凡是不能只想眼前的利益，而忽视利益背后所隐伏的祸患。应三思而后行，切忌一意孤行。请大家读下面这个小故事：
有一年，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
1、读过这个故事后吴王给你留下什么印象？从哪里看得出来？ 1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。（三）、追根溯源，感召生命
说教学目标：
2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。 1、说说这件事的最终结果怎样？（四）、通读全文，整体建构 3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能读后，请试着用自己的语言评价一下吴王和少年。
看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。过渡，请同学们打开书51页，对话追问：既然不能正面劝阻，那我们该怎么做呢？谈谈各自的看法。自由朗读课文。三、检测导结
自由朗读课外阅读材料《喜鹊搬家》。
喜鹊很聪明，新年刚刚来临，它就预料到今年多风，特别是春秋季节，风会刮得异常猛烈。它忙碌了好几天，终于把自己原来筑在树顶上鹊窝搬到下面的枝丫上来了。这一来，大风不可能把它的鹊窝吹落了，但是，别的灾难却接连不断，喜鹊离地面太近了，大人经过这里，伸手就把小喜鹊摸走了，小孩子经过这里，也用竹竿挑窝里的鹊蛋。聪明的喜鹊只知道防备近患，却忘了防备远难。 1、交流读书体会，

说教学重点与难点：
教学重点：
内容、表达对课文的理解。

有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文教学难点：
明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

说板书设计：

综合精炼地概括寓言及寓意。
螳螂捕蝉

螳螂捕蝉—黄雀少年在后
（眼前利益）（乘虚而入）
吴王攻楚—秦国诸侯国在后

说教具或教学媒体使用：
根据课堂教学的纵深行进逐步出示课件，以图片，地图，音乐故事丰富了课堂教学。

说教学方法：
我根据教材特点设计教案，将教学中心放在看图、启发想象、引导说话以及随堂练写，从而发展学生的语言能力；自己感悟道理、领会方法，从而获得为人做事的技巧；围绕中心，三次揭理加强对

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7ae311c65022aaea998f0f68.html

《正在进行安全检测....doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

文档为doc格式

相

关

案

例

正在进行安全检测... 2024-04-27
安全验证 2024-04-27
正在进行安全检测... 2024-04-27
安全验证 2024-04-27
安全验证 2024-04-27

正在进行安全检测...

相关推荐

推荐内容