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4课、孙权劝学
初，权谓吕蒙曰••…肃遂拜蒙母，结友而别。” 孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用 1原文回答） 原因：卿今当涂掌事，不可不学！目的：但当涉猎，见往事耳。
、 吕蒙推辞的理由是什么？ 军中多务 你认为孙权所说的话中，哪一句最能说服吕蒙？为什
么？ 卿言多务，孰若孤？孙权现身说法，以自身为例使吕蒙的推辞无立足之地。 2
、 文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？ 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 卿今者才
略，非复吴下阿蒙！ ” 3
、 吕蒙的变化对你有什么启示？
4 、 5 、
学习没有早晚之分，只要认真学习终有所成。学习能增长人的见识，改变人的气 质修养。
写出出自本文的两个成语，并解释其意思。 吴下阿蒙：泛指缺少文才学识的人，现在多用在他人有了转变方面。 刮目相待：表示不要用老眼光看待别人，要估计要别人的进步。 孤岂欲卿治经为博士耶”一句中的 经”指儒家经典中的 《诗》《书》《礼》《易》
、
7、
《春秋》
&孙权劝说吕蒙读书的话是 卿今当涂掌事，不可不学！
9、吕蒙学有所成，课文是否直接表现了这一点？文中是怎样表明的? 没
6有。是从鲁肃的言语中侧面表明的。
10、从《孙权劝学》中，可以看出孙权、吕蒙、孙权各是什么样的人？
孙权：对部下既要求严格，又能循循善诱，耐心教导，待人坦诚。吕蒙：知错能改，有 军人的坦诚豪爽，机敏能干。鲁肃：敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高 兴。
说说孙权为什么要劝吕蒙学习，优势怎样说服吕蒙的？
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习
的重要性， 卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙 以军中多务”推辞时，孙权指出学习的 目的和方法，以 卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，而且现身说法，用自己的体会 强调了学习的作用。最终，吕蒙无可推辞， 乃始就学”。 12、 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？
课文主要是通过鲁肃与吕蒙 论议”和 结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙 论 议”惊叹吕蒙的变化 一一卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表 明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其 结友”。 13、 鲁肃为什么与吕蒙结友”？
鲁肃之所以主动与吕蒙 结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深父，表明鲁肃 _________ 爱才、敬才，二人志趣相投，从侧面讲一步表现了吕蒙才略的惊人长讲。
8木兰诗
唧唧复唧唧•…安能辨我是雄雌”
1、 成语 扑朔迷离”来自于《木兰诗》中的哪一句？
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
2、 《木兰诗》是一首叙事诗叙述了一个传奇的故事。梳理故事情节，看哪些地方是祥 写，哪些地方简略。这样写好处在哪里？
(1祥写：木兰当户织时的心事重重、木兰准备行装时的活动、木兰奔赴战场时的心
态、木兰回家
后家人的欢乐、木兰重着女装时的欢喜等方面写得非常详细。 — 略写：对战争过程的描写很简略，多年的征战生活，只用了几句话。
好处是：对残酷的战争这首诗所要突出的是木兰孝敬父母、勇于担当重任的品质，所 以，对残酷的战事一笔带过，面对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这 种安排隐含了作者遂美好生活的向往和祝福，对战事的冷淡和厌恶。 3、 千百年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木 兰的哪些品格让你感动？
因为木兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官 厚禄又热爱和平生活，而且木兰身上还寄托了人们对和平幸福生活的向往。
木兰孝敬父母最让我感动，木兰为了父亲，毅然从军。这样的孝心太可贵了。 4、 分析 出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达效果？ 不仅写出了伙伴惊讶的情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。 5、 从遣词角度赏析第③段划线句。
“霍霍”拟声词，生动形象地描绘出小弟磨刀时急切的情态，淋漓尽致地表现出小弟抑 制不住的欣喜之情。
6有本课演变来的两个成语磨刀霍霍、扑朔迷离。
磨刀霍霍：诗中指磨刀。现用以形容敌人在加紧准备杀人或发动战争。 扑朔迷离：形容事物错综复杂，难以辨别。
7、木兰奔赴战场途中，从听觉方面刻画 黄河流水”燕山胡骑”，有什么作用？ 写出了征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，使人感到紧张的战斗氛围，还衬托 了木兰的思亲之情。
12、卖油翁
陈康肃公善射••…•康肃笑而遣之” 1、 文中哪些词语表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无 礼？ 睨之”但'微颔之”，体现了卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。 