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正在进行安全检测...
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发布时间:1714257653 来源:
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《落花生》教学反思
《落花生》是新课标人教版第九册的一篇叙事散文,也是一
篇极富哲理的文章,
本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活
动和所受到的教育。
全文围绕
“
种花生
——
收花生
——
收花生
——
吃花生
——
议花生
”
来写,
突出
“
议花生
”
这部分内容。
课文着重讲
了一家人过花生收获节的情况,
通过谈论花生的好处,
借物喻人,
揭示了学习花生不图虚名、
默默奉献的品格的主旨,
说明人要做
有用的人,
不要做只讲体面而对别人没有好处的人,
表达了作者
不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。为此,本课教
学的重点既要求学生由表及里地了解花生的可贵之处,
理解父亲
赞美花生的话的深刻含义,
从中体会出做人的道理;
又要求学生
分清文章的主次,
体会文章详略的合理安排,
根据教材的特点我
引导学生重点品析
“
议花生
”
这个部分,在学花生的品质时,学生
质疑:课文中把花生和桃子、石榴、苹果进行了比较,是不是说
它们只是外表好看而没有实用价值呢?这个问题也是我要重点
讲解分析的。在我的引导下学生各抒己见。学生质疑:
“
老师,
课文中桃子、
石榴、
苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西
呢?
”
我马上肯定这位学生爱动脑筋,然后抓住疑点引导学生讨
论,
一石激起千层浪,
学生的思维闸门打开了:
学生各抒已见,
虽然说法各不相同,
但无论哪种见解都是发自内心的表白。
其中
有一个同学就讲得非常好:
“
老师,我觉得在这里只是把桃子、
石榴、
苹果的果实的生长位置作了比较,
目的是要突出花生的默
默无闻、不计较名利,而不是有意贬低这几样水果。这样的课堂
讨论,凸现了学生的主体地位,学生敢于探究,敢于直言,思维
异常活跃,个性得以和谐发展。在深入学习时,还应重点放在理
解爸爸说的
“
所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用
”
学习落花生内在秀美,默默奉献,造福人类的精神。在讨论外表
好看和不好看与有用和没有用的关系时,我尊重学生的不同感
受,
允许他们从不同的角度去体会,
由于文章采用的是借物喻人
的写作方法,
在充分接触文本后让学生联系生活中的所见所闻所
感讨论:
作者借助落花生比喻怎样的人?在生活中哪些人,
也像
落花生那样不图虚名、
默默地做着奉献?通过联系实际,
学生能
认识到自己身边的,
在平凡岗位上默默无闻地做着贡献的普通劳
动者,就像落花生一样,他们所从事的工作也许并不令人羡慕,
他们的劳动成果也许并不引人注目,
但他们切切实实在为大家服
务,例如:清洁工、送报人、修理工、医生、教师、军人
”“
警察
叔叔
”
教师等工作都是具有花生品格的人。他们是有用的,是值
得我们敬重的。我们学习落花生,不仅不要看不起外表不美,但
实际有用的人,
而且自己也要甘愿像落花生那样,
做普普通通的
人,干实实在在的事,在平凡的岗位上为别人带去更多的好处。
总之,在语文教学中,教师必须以人为本,弘扬人文精神,
充分尊重学生的个性,
还学生自由的空间。
教师应善于营造民主、
平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境,让学生的个性得以充
分张扬,让人文精神在语文教学中得以渗透。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f3e6a98427c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ecd9.html
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