《鲁滨逊漂流记》章节选读

发布时间：2018-11-19 21:48:02 来源：文档文库

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《鲁滨逊漂流记》章节选读

教学目标：
1.以《鲁滨逊漂流记》为蓝本,让学生在阅读中逐步掌握简单的阅读方法。
2.通过与学生共同分析人物形象,在充分感悟语言文字的同时,引导学生要善于捕捉文章的细节描写。
3.让学生在书海中陶冶情操,积淀文学素养。欣赏片段，激发学生的阅读兴趣。
课前准备：
相关课件、学生摘录本、剪辑本、读书卡、布置学生预习第25章
作品《鲁滨逊漂流记》
教学过程
一、谈话激趣10‘
1、有一本书三代相传，爷爷传给爸爸，爸爸又传给儿子，成为了传家之宝。在西方，这本书一直被当作儿童必读的“生活教科书”。18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。
你知道它这本书的书名是什么吗？（鲁滨逊漂流记）
2、你知道他的作者是谁吗？同学们对他的情况了解吗？我们一起来读读关于笛福的资料。出示课件交流作者笛福的资料，初步了解作者
笛福，英国作家，被誉为“英国现实主义小说之父”。他经历曲折非
凡，他时而大发横财，时而倾家荡产；他时而倍受国王赏识，时而又锒铛入狱。他好幻想、冒险，他对生活充满好奇和热情。他是商人，后又成为作家。59岁开始创作小说，《鲁滨逊飘流记》是他第一部、也是最成功的一部小说。发表于1719年。
3、同学们，这部小说取材于一个真实的故事，想不想了解？出示：追溯故事原型
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他。1711年，塞尔科克回到了伦敦……这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这就是——《鲁滨逊漂流记》。4、师：这本书通过第一人称“我”的口吻叙述，因而与读者十分贴近，因而深受大家的喜欢，在20世纪前，这部小说已出版或模仿本至少达700个版本，还被改编成不同版本的电影、电视。你们看，老师这儿有几种不同版本的《鲁滨逊漂流记》。当我们拿到一本小说后，怎样对它有个大致的了解呢？我们可以先读一读它的前言部分。
5、打开第一页，默读一下看看你从中获取了哪些信息？
概括的说，就是前言部分给我们介绍了作者的资料、作品主要内容还有这本书给人们的启示等。
你看，前言就像一个窗口，使同学们一下子了解了很多知识，希望同学们以后拿到一本小说后一定要先读读前言部分（有的书上也把它叫序言、引言）。
二、阅读欣赏10‘
1、我听说同学们已经在读这本书了，大家有没有过这样的经历：当你觉得书中的某一个情节写得特别精彩，读完一遍忍不住还要再读一遍的，有过这样的体会吗？宋代的文学家苏东坡曾说过这样一句话：板书：好书不厌百回读，熟读深思子自知。意思是说：好书是百读不厌的，经常熟读深思以后，你自然就会明白书中的精妙所在了。这是一本世界名著，值得我们去反复读、读反复，尤其是书中令人回味的地方，更要值得细细品味、反复涵咏。
2、老师在读书的过程中，有个片段给我留下了较深刻的印象，下面请大家拿出课前老师发给你们的片段，让我们一起来分享一下这段精彩的描述:
出示：相关语句
我们一半摇着桨，一半被风吹赶着，大约走了一海里半的路，忽然有一个大浪，像山一样高，从我们后面滚滚而来，显然要给我们以致命的打击。说时迟，那时快，顿时把我们的小艇打得船底朝天，把我们从小艇上打翻到海里，东一个，西一个，我们还来不及喊一声“上帝啊！”就统统被波涛吞吃下去了。
我沉到水里的时候，我那种内心的混乱，简直无法形容。我虽然会游水，但在那种惊涛骇浪里，连浮起呼吸一下都感到困难……那个向我扑过来的大浪，顿时把我埋了起来，差不多有二三十尺深。我可以感觉到海水里一种很猛的力量和速度把我向岸上猛卷，卷得非常远。我闭住呼吸，拼命向前面游去。当我闭气闭得肺部都要炸了的时候，忽然觉得我的身子往上一浮，我的头和手都露出水面，虽然只露了不到两秒钟，却大大减少了我的痛苦，使我重新恢复呼吸和勇气。紧跟着我又被浪头压在底下，半天上不来，但时间不太久，我总是支持住了，等我觉得浪头的力量已经使完，要开始退去的时候，我就拼命在后退的海浪里向前挣扎……
a、请大家默读，看看从你这段话中，你体会到了什么？（特别紧张、害怕、惊恐不安、觉得自己快要死掉了。）
b、是啊，当时海面上波翻浪涌、确实令鲁滨逊惊慌失措，老师这儿有一段录像，就是和刚才这段文字的描述是相吻合的，想不想看一看？（观看录像）
c、看完了录像，相信同学们体会更深了，你能不能选择其中的一两个句子加以积累呢？
d、交流：你积累的是哪一句？
三、指导方法、阅读交流18‘
1、刚才我们积累的都是大家认为比较精彩的地方，那老师想了解一下，同学们在读这本书的时候，一般都会采用哪些读书方法呢？
（不动笔墨不读书、圈画出好词好句、感兴趣的就慢慢读，不感兴趣的就跳读、边读边想像，把自己当作主人公、写读后感）
2、同学们真会读书，老师也总结了一些读书方法，来看一看：
1、剪辑法：就是把读过的好文章或片断剪下来，贴在自己准备的剪贴本上。注意分门别类粘贴，最好在本子前面加上目录、封面，作为写作的资料库。
2．文摘卡片法：在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在自己制作的卡片上。制卡片时要注意持久性和易于保存，还要做好归类，以便日后查找，此举贵在持之以恒。
3．批注法：当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者眉批或者旁注，这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力，从中也可以看出自己对文章的理解程度和收获。
4.跳读法：选读前言、后记或者内容提要，再择其所需阅读，抛弃与自己所需无关的东西，专读所需要的材料。这样能培养思维的敏捷性和选择判断能力。
5．编写提纲法：看一篇文章或读一本书的时候，把文中的主要意思拟定成提纲，这样可以帮助我们抓住一本书或一篇文章的要点。
6．写心得体会法：就是读完一篇文章或一本书后，掩卷深思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈谈自己的感受、启发或由此产生的联想，抒发自己时情感
相机出示剪辑本、读书笔记、读书卡
3、老师今天例举的读书方法只是我们小学生常用的几种方法，其实读书方法还有很多，随着大家阅读量的增加，你们的读书方法也会越来越多。下面就请同学们运用刚才我们交流的一些方法来阅读第25章：《激战野人》，相信你们一定能从书中获得深刻的体会。建议同学们拿出笔圈圈画画、写写批注。友情提醒：请大家边读边注意正确的读书姿势，注意爱护眼睛。喜欢用文摘卡片的同学，老师为你准备了一些读书卡，可以到老师这儿来领取。
4、交流：下面我们来交流一下自己的读书感受，谁先说？
（我画的句子是：“星期五吓得魂飞魄散，抖成一团…我尽量安抚他”，从中我看出了在困难面前，鲁滨逊非常的沉着镇定，临危不惧，如果他也慌慌张张的话，很有可能就被野人发现，并且吃掉。）
（我的感受是鲁滨逊非常的勇敢机智，听了星期五的报告，他并没有冲动地和野人作战，也没有做缩头乌龟，而是仔细地侦察敌情和地理环境，做了充分的部署。他像一个军事家一样，还能指挥作战，说明他很聪明能干。）
（我想补充一点，就是我觉得鲁滨逊胆识过人，对方是21个野人，而他们只有两个人，敌我力量悬殊，如果是胆小鬼的话，一定会打退堂鼓的，更何况这是一群吃人不眨眼的野人呢！）
（我觉得鲁滨逊是个勤劳能干的人。书上写到鲁滨逊在孤岛上生活了27年，虽然他感到有一种难以遏止的预感，逃生的日子不会超过今年了，但他还是照常进行农事，挖沟、植树、打围栏、采集，晾晒葡萄，该做的事他样样不落。从这里看出他不是一个懒惰的人，他救出了星期五的命，他可以让星期五为他干活，自己可以什么事情都不做，但是他没有这样做，而是勤勤恳恳，如果不是因为他的辛勤劳动，可能他早就活活饿死了。）
（我觉得作者在描写和野人作战这一章，写得非常好。他把星期五的惶恐和“我”的镇定进行对比，写野人被击毙的场面也很精彩，比如：读句子：他们顿时慌作一团，那些没死没伤的，全都跳起来，一时如无头苍蝇，不知该往哪儿跑，也不知朝哪儿看，因为他们根本不知道这是打哪儿来的夺命阎王。让我们仿佛亲眼看到当时的场面一样。）
还有哪些语句写得精彩的，谁再来读一读？
（读句子：只见那西班牙人，虽然身体虚弱，却非常得勇猛，他与这野人一通厮拼，在他脑袋上砍下了两道大口子，但野人身强体壮，他把西班牙人掀翻在地扭住他手中的宽剑，西班牙人急中生智，舍掉那剑，从腰间抽出手枪来，朝野人射去，赶在我跑去救他之前打死了野人。）
这些句子写得好在什么地方？（注重了动作描写，使人读了以后仿佛身临其境，看到了他们搏斗的样子）
四、总结
1、好的，同学们，这节课，我们一起欣赏了《鲁滨逊漂流记》的部分章节，初步运用基本的读书方法去品读、感悟人物形象。对于《鲁滨逊漂流记》这本书，著名的美国专栏作家费迪曼教授曾这样评论：
出示：孩童时期，这部书只是读来有趣，成年之后再去读，就会知道这是部不朽的杰作。因为少年们读到的是童话故事般的趣味，青年们可以学习到为人处世的准则，中年们可以汲取到不懈奋进的勇气和信念，老年人也可以领悟到生活的沧桑和满足，真可谓老少皆宜，常读常新。——美国费迪曼教授
2、师：这正如大文学家苏东坡先生所说的，（引读：好书不厌百回读，熟读深思子自知。）的确如此，读一本好书，就如同和一个高尚的人在谈话。同学们，这本书最后的封面上给大家推荐了适合我们青少年阅读的好书，愿同学们走进书海，不断充实自己的心灵世界，让书香伴我们一路成长！