2021年时评类议论文800字
“时评类”作文是一种新材料作文,这种作文选用社会关注的热点话题作为题目材料,要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
在写作上,往往是以说理议论为主,要求针对时事热点话题展开分析,提出自己独到的认识见地;具有较强的针对性、时效性、说理性。高考作文题,之所以都能引起强烈的社会关注,说到底,就是这种“国考”本身,既是一种人才选拔的工具,更应该是一种体现特定时代社会文化品格的表征。
看这些年轻的中国公民是否心智成熟,在特定时代的社会洪流下,能否有着自己的独立价值与责任使命,拷问我们的教育进行知识传授的时候,会不会陷于过度工具化与技术化的误区,是否能为这个时代培养出具有健康的文化价值观的现代公民。例如高考江西卷的“圆明园兽首拍卖”、辽宁卷的“明星代言”两道作文就属于“时评类”作文。
以及近期的游客在故宫文物上刻字、流行的头上长草、中国大妈广场舞等新闻,把时评的热点题目,重新拿来作为作文题,就是期望唤起学生对时事新闻的关注,正是期望培养学生的社会责任感,增强他们参与和管理社会事务的意识和能力。一个对社会并不关心的人,很难写出让人叫好的时评文章;。
我想知道2015年10到2016年3时评适合写全国卷任务驱动型作文的材料
【摘要】时评材料作文是当前高考中常用的作文形式,加强时评材料作文的训练,不仅有利于学生提高写作能力,还可以加强他们的社会责任感。
本文在阐述时评材料作文的特征和意义的基础上,提出加强时评材料作文训练必要性,并从形式和内容角度提升时评写作技法。【关键词】时评作文技法时评类文章针对社会实际问题,旗帜鲜明地提出观点,说理透彻、语言辛辣,为读者所喜爱。时评类作文是高考中应用较多的新材料作文,将社会焦点问题以材料的形式呈现出来,使学生以时评的写作方式表达看法与观点。这不仅有利于学生将视野从学校扩展到社会,提高深度分析能力和书面表达能力,取得更好的作文成绩,而且使学生在关注社会现状的同时,增强社会责任感,时评类材料作文具有思想教育的意蕴。新华社总编辑何平认为在时事评论中,“时”决定了文章的内容,他说:“顾名思义定位在‘时’上。‘时’就是时事、时势、时世、时政、时局、时弊,时评就是围绕‘时’字作文章。”
笔者认为,时评类材料作文的另一主要特征是“评”,即针对国际或国内某社会事件或社会现象发表评论,做到以理服人。一、时评材料作文的特征(一)激情与理性的交融。
时评材料作文必需充满激情,才能使读者产生共鸣。因为读者对社会问题也有独到的评价和生动的体会,如果作文中的语言如温吞水一般平淡无味,则难以反映生动鲜活的生活,也会让读者觉得“不过瘾”。
要想说理透彻还需有深刻的理性分析。学生需理性客观地判断材料,运用分析方法理清逻辑脉络,合理搭建文章框架,树立明确观点,寻找有力的论据支撑。总之,时评材料作文既要是动之以情,又要晓之以理,做到情理交融,交相辉映。(二)鲜明的时效性。
时评类文章对刚刚发生或正在发生的事件发表意见,以抢占舆论引导的制高点。而时评材料作文的材料内容通常是近年来发生的事件,学生写作时也要结合当前社会形势、思想潮流进行分析,写出体现鲜明时代气息、反映社会发展变化的文章。(三)准确的针对性。时评材料作文不是对某一社会问题泛泛而论,自有发表见解,而要紧密结合给出的材料,针对其中反映的矛盾关系,有针对性地发表评论。换言之,时评材料作文一定要弄清“文章所论何来?是冲着什么来的?”这两个问题,然后有的放矢地进行写作。二、时评材料作文对于学生思维和写作的意义(一)为学生满足学生个性化的表达需求。
写作训练不仅要求学生学会独立思考,以独特的视角看待社会问题,加强知识积累,提高分析问题能力,具有宽广的视野和胸怀,具有真情实感,拒绝千篇一律、套话连篇的文章,勇于表达自己的个性化观点。时评材料作文的话题内容“火辣”,能够激发青少年思考的意愿和表达自己独特观点的欲望,时评材料作文鼓励学生旗帜鲜明地亮出自己的观点,发出内心的声音。
(二)有利于提高学生思维和文字表达的严密性首先,时评材料作文需充分运用逻辑推理方法,准确分析问题,并使自己的表达层次清晰。所以有利于训练学生严密的思维,提高思维水平。
其次,材料作文需要学生将思维聚焦在材料所提供的事件和矛盾上,所表达内容必需紧密围绕材料,如果脱离材料内容进行天马行空的论述,即便言之有物、精彩纷呈,也不是一篇良好的时评材料作文。(三)有利于引导和规范学生的网络表达。随着互联网和移动终端的普应用,学生在网络上具有很多发表自己观点、表达自身意见的机会,而高中生由于年龄、阅历、文字基础等原因,尤其在网络碎片化阅读和情感宣泄的影响下,高中生的网络表达有时具有文字肤浅、情绪偏激的问题,时评材料作文的训练可以规范学生的网络时评表达。三、方法和措施(一)加强审题,把握材料的抓手时评材料作文要求学生从材料入手提炼观点、形成思路,所以写好时评材料作文,加强审题是必备的基础。
教师应引导学生找准材料“抓手”,把握文章写作的第一块敲门砖。对于评述性材料而言,学生应在材料的议论和叙述间找到材料的核心观点,发现材料核心矛盾,这就是作文写作的“抓手”。
学生在此基础上进行问题分析、框架搭建、观点提炼。一般来说,评述性材料中的抒情议论语句,常常是材料中的关键语句。
而在事件性材料中,常常没有议论抒情语句,揭示事件的因果关系的语句是关键语句。如在2011年高考语文全国卷的作文题目,给出的就是事件性材料。
有人据此在互联网上设计了一项调查:“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里,你怎么做?”调查引来16万人次的点击,结果显示,有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半分”;有28.1%“把500万元留给自己”;有22.1%的人选择“把500万元给对方”;还有19.9%的人没做选择。该段文字中,没有议论性的语句,都是描述性的语言,我们通过阅读分析可以把握“北京一家体育彩票专卖店的业。
写时评的例文
时评:学生抄袭作文该反思的是谁前不久,第21届上海市中学生作文竞赛中,
选取的814个样本中,属于全部或部分抄袭的文章竟达108篇,占总数的13.3%。令人痛心的是,在初赛之前,每个学生都签署了诚信声明。十个参赛中学生,竟然有一个在抄袭,这个数字是令人吃惊的。
诚然,抄作文错在孩子,但其背后,不单是孩子的诚信问题,还有更深层次的东西值得思考。生活枯燥,写好作文缺“底子”中学生作文写自己熟悉的生活才容易出彩,大部分人都知道这个道理。
可现在中学生的生活是什么样的呢?提起这个话题,吴女士无奈地摇摇头:“我女儿上高一,每天天蒙蒙亮就起床,晚上9点回来。礼拜六还要补课。所有时间都被占用了。除了学习,就是吃饭睡觉。