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发布时间:1714799383 来源:
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问苍茫大地,谁主沉浮
——《红星照耀中国》导读
教学设计
主要内容:
以
“问苍茫大地,谁主沉浮”作为贯穿整个课堂的主线,以读序言、读目录为切入点,
充分了解序言目录的内容,
探究作品的社会背景,探究“红星照耀中国”这一历史预言的产生经过,初步
感知作品,激发学生阅读作品的兴趣并制定读书计划。
学情分析:
《红星照耀中国》是经典的新闻作品,纪实性强,涉及错综复杂的政治军事经济形势分析,
由于缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节,学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪。教师需要帮助学生
理清
读书的思路和重点
。八年级学生的中国历史课恰好学到“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”这
两章,对作品相关时代背景有一定了解。但生活在和平时代的学生,普遍对这一历史时期缺乏感性认识,
对革命领袖革命军民印象模糊、情感疏离(与那些明星相比)
,教师需要用一些新鲜时尚的元素
,
消除与经
典的隔膜
,激发学生的阅读兴趣。
【教学目标】
1.
通过读序言,明确
“红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景;
2.
通过读目录,查找作者采访的人物,探询预言产生的经过;
3.
通过自由阅读,初步感知作品中的人物特点,激发进一步阅读探究的兴趣;
4.
通过
“问苍茫大地,
谁主浮沉”
这一主问题的探究,
引导学生带着问题有目的、
有计划地阅读本书。
【重点难点】
1
、通过“问苍茫大地,谁主浮沉”这一主问题的探究,引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本
书。
2
、自由阅读,初步感知作品中的人物特点,激发兴趣。
【教学手段】
讲讲故事、说说历史、读读序言、考考内容
【教学时数】
1
课时
【教学活动设计】
今天咱们要读的这本书,原名叫《西行漫记》
,就是一个预言。一个八十年前做出的关于中国未来的
大胆预言。
一、解题
【屏显】
《红星照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。
1927
年
8
月
1
日南昌起义,中国工农革命军成立(翌年改名中国工农红军)
,其红色军旗上印有一枚
嵌有镰刀锤子的白色五角星,红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后,红星由红军扩展,逐渐成为共产
党的象征。
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红星照耀中国,即共产主义之光照耀中国。
问苍茫大地,谁主沉浮?这个书名给出的答案,在当时无疑是惊世骇俗的预言。所以第一个中译本发
行时,改用《西行漫记》作为掩护。
同学们想不想知道,
这本书的作者是什么样的人
?
他为什么会做出这样一个预言?
要解开这个疑问,咱们有一个快捷的办法——先读这部书的序言。
二、问苍茫大地
——明确预言产生的社会背景
1.
方法指导
【屏显】
读序言,可以了解内容概要、写作缘由和过程,明确写书的纲领和目的。
下面,我们通过读序言,跟随作者的脚步,踏上八十年前的红色之旅,
去追问中国这片苍茫土地的未
知命运。
2.
学生活动一:
用
5
分钟时间浏览一篇序言(译者序和作者序任挑一篇)
,根据下表提示,运用跳读法采集信息点,
记录在便利贴上。
作
者
采访时间
采访路线
采访对象
采访内容
采访感想
3.
互动交流
在投影仪上展示学生答案。也可以找两个学生上台演板。最后引导学生读两篇序言重合片段,找出答
案。
老师顺势评点并生成板书:
深入前线,追寻真相;由点到面,人物访谈;追溯过去,探询未来。
4.
小结:
序言告知我们,
“红星照耀中国”作者是在中国及世界局势
即将发生
大转变的关键一年,冒险
来到西北红色区域采访后的结论。
那么他在苏区见到了什么,听到了什么呢?
让
我们把视线焦点集中到他
笔下那一群
“
不可征服
”
的革命青年身上。
三、谁主浮沉——探询预言产生的过程
作者所称赞的
“
不可征服
”
的革命青年包括哪些人?
他凭什么认为这些人能够成为中国这片大地的主
宰?他们是不是像传说中那样精通法术,能上天飞行,呼风唤雨?
在给你们上课之前,老师带着这个疑问去看书,不看不知道,一看吓一跳
——
哇,里面好多的“星”
,
身价好高啊。
作者在甘肃边境采访当地农民时,
有个老头说花一百元钱就可以把他家门口那座山都买下来。
而书里那些“闪闪的红星”
(大人物)
,他们的悬赏金额却是以“万”计算的。
你想知道他们是谁,身价为什么这么高吗?那我们就来看书,寻觅这些红星的踪影吧!
这么厚的一本书,该读哪里呢?老师提示一下,大家不妨借助书的目录。
1.
方法指导
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7d4a4759c4da50e2524de518964bcf84b9d52d32.html
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