沪教版小学语文二年级下册全册教案

发布时间:2021-04-21   来源:文档文库   
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沪教版小学语文二年级下册全册教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
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齐读课题 过程
初读课文,了解内容。 根据要求,初读课文。 媒体出示自学要求:
读准字音,读通句子,标上小节号。 根据课文内容完成填空。
有一天,九色鹿不顾危险救了一个人的性命,那人 。九色鹿
希望 那个人答应了。可当王宫贴出黄榜悬赏捉鹿人时,那个人却 结果 2、师归纳并板书:九色鹿不顾危险救了那个人,而那个人却带着国王去捕捉九色鹿,是一个——忘恩负义的人。 3、根据板书简单说说这个故事。 精读课文,感悟道理。 学习第2节。
轻声读读第二节想一想:九色鹿对那个人有救命之“恩”,那个人被救以后是怎样表现的? 媒体出示:
那个人感激地跪在地上,朝九色鹿磕头说:“恩人啊,谢谢你救了我的性命!”

那个人说:“我无论如何也不会告诉别人的。” 过渡:事后,那个人又做了什么对不起九色鹿的事呢? 学习3——6 自由读3——6 引读第四节。
那个人想……但是他又想……于是……。
媒体出示:国王悬赏那么多金子,我为什么不讲呢? ①读句子。
②“我为什么不讲呢?”的意思就是……(我完全应该说出来……) 媒体出示:九色鹿一眼就认出了那个人,气愤极了,大叫:“啊!原来是你,原来是你!我不顾危险,把你从湖里救上来,可是你却忘恩负义……” 小结、朗读最后一节:忘恩负义的人是不会有好下场的。 媒体出示句子:一个忘恩负义的人不会有朋友,更不会有好下场 复习巩固,小结课文。 五、拓展练习,布置作业
1、学习诚信格言:请选择你喜欢的一句话读一读,并谈谈你对它的理解。 媒体出示:
一言既出,驷马难追。——中国谚语 失信就是失败。 ——左拉
失足,你可以马上恢复站立,失信,你也许永难挽回。美——富兰克林 失掉信用的人,在这个世界上已经死了。英——哈伯特 2、布置作业: 1、学习新词:
媒体出示:跪 磕头 黄榜 悬赏 性命 王宫 危险 又气又恨 读准字音。
重点学习生字:恨、派、宫
媒体出示(1:恨( 狠( )很( 痕( 媒体出示(2:派的笔顺。 媒体出示(3:“宫”找朋友。

2、交流填空。
理解“忘恩负义”的意思:还有哪些词语也能表达这个意思?(背信弃义、见利忘义) ①指导朗读。
②重点体会跪、磕头。
③“无论如何”可能指哪些情况? 分角色朗读第二节。
用一、两句话说说那个人做了什么。 学习生字“危”,指导书写。
指导朗读九色鹿说的话。
想象说话:如果你是九色鹿,你会对这个忘恩负义的人说什么?
文中的“下场”具体指什么,请读读课文最后一节想一想。 齐读课文。
积累词语:看谁写得多?
又( )又( 又( )又( 又( )又(
1)抄写生字新词。
_2)回家后,把这个故事告诉给家长听。
_3)推荐课外阅读:《格林童话选》《安徒生童话》 课堂总结 板书设计
九色鹿—————————那个人 (忘恩负义) (背信弃义) (见利忘义) 教学札记

课题 9、医生的心思 学科 语文
年级 二年级 教时 1 教时 教师 徐洁
教学目标 1、认识本课_个生字,理解“心思” “络绎不绝” “审视” “笑容可掬”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解医生的心思,感受医生“惜时如金,节约时间多为病人看病”的高尚医德。
教学重点 了解医生的心思,感受医生“惜时如金,节约时间多为病人看病”的高尚医德。
教学难点 了解医生的心思,感受医生“惜时如金,节约时间多为病人看病”的高尚医德。
教学准备 识字卡片、多媒体
教学环节 教师活动(讲) 学生活动(练) 调整意见 引入 谈话引入,揭示课题。 媒体出示板书:“心思”。
补充完整课题:医生的心思 齐读课题
3、过渡:今天我们要学的课文的题目是“医生的心思”,那么,这个医生是谁?他的心思是什么呢?出示课题 借助字典理解“心思”。 齐读课题 过程
初读课文,整体感知。
自由读课文:读准字音,读通课文,标上小节号。 研读课文,理解内容。
(一)、自由读课文:医生的心思是什么?用“——”在文中划出有关语句。 媒体出示句子:

他极不愿意浪费他人的宝贵时间,看病时只想知道那些最重要的情况。 再读读句子,从哪里看出极不愿意?(只想,最重要) (二)自由读课文:威廉格里辛格医生为什么会有这个心思? 1、媒体出示句子:
由于他医术高明,前来就医的人总是络绎不绝,挤满了诊所,有的甚至要等上大半天才能见着他。
指导朗读第一句,感受威廉格里辛格医生的医术高明。 2、媒体出示句子:
有许多病人不能体会医生的心思,他们总是反反复复地描述自己的病情。 (三)自由读2——_节:用“——”划出医生的话,用“____” 划出病人的话。
1、深入学习医生和女病人的对话。 ①媒体出示有提示语的对话朗读:
格里辛格审视了一下她的伤势,问道:“事故?” “玻璃碎片。”女病人简短地答道。 “何时?” “昨天早晨。” “已处理过?” “碘酒。” “还痛吗?” “感觉血液跳动。”
“费用?”病人最后站起身问道。
“真令人高兴,” 格里辛格笑容可掬地回答道,“不用付钱,夫人。您简洁的叙述,使我今天能有时间多看几个病人。谢谢您!” ②媒体去掉提示语再读。 “事故?” “玻璃碎片。” “何时?” “昨天早晨。”

“已处理过?” “碘酒。” “还痛吗?” “感觉血液跳动。” “费用?”
“真令人高兴,不用付钱,夫人。您简洁的叙述,使我今天能有时间多看几个病人。谢谢您!”
3)小结:医生的心思是能有时间多看几个病人。女病人简洁的叙述正好符合医生的心思,所以医生要谢谢病人。 四、巩固字词。
1复习词语(媒体出示词语)络绎不绝 甚至 浪费 情况 描述 一言不发 笑容可拘 叙述
2、指导写字(媒体出示田字格中的位置):述 五、拓展学习,选择作业。 1、抄写生字新词。 _2、收集并背诵有关时间的格言。 指名分小节读课文,随机正音。 指名读,齐读。 理解:极不愿意
指导朗读,重点抓住:极、只想、最重要。 想象:在医生眼里“最重要的情况”是什么?
1)联系上下文理解“络绎不绝”。(“络绎不绝”变红。 2)学习生字:络、绎、描、述。
3)还能从哪些词语看出病人很多?(挤满、等上半天)
指导朗读第二句,感受病人的罗嗦。(读好:总是、反反复复)(“描述” 变红。
男女生分角色朗读。
完成课后选词填空练习。(媒体出示)

简短 简练 简洁
为了能给更多的病人看病,格里辛格养成了做事利索、说话( )的习惯。 “玻璃碎片。”女病人( )地答道。
您( )的叙述,使我今天能有时间多看几个病人。 3)想象一下医生和女病人说话时的神情是怎么样的? ①同桌表演医生给女病人处理伤口的经过。
②联系课文内容和学生的表演,理解“审视”“笑容可拘”。 2、读读最后一节(媒体出示最后一节) 1)你有什么疑问吗?
(真令人高兴的事是什么?为什么看病不用付费呢?医生为什么还要谢谢病人呢?……) 2)交流、释疑。 课堂总结 板书设计 9、医生的心思
看病时,只想知道那些最重要的情况。 简洁的叙述,能有时间多看几个病人。 教学札记
课题 _、迷人的蝴蝶谷 学科 语文 年级 二年级 教时 1 教时 教师 徐洁
教学目标 认识本课_个生字,指导书写生字“辉”,理解“逆光、翩翩起舞”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。尝试运用文中的词语、句子说说自己见过的蝴蝶。
了解“蝴蝶谷”名字的由来,感受宝岛台湾的蝴蝶谷迷人的景象。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。尝试运用文中的词语、句子说说自己见过的蝴蝶。
教学难点 了解“蝴蝶谷”名字的由来,感受宝岛台湾的蝴蝶谷迷人的景象。 教学准备 识字卡片、多媒体


教学环节 教师活动(讲) 学生活动(练) 调整意见 引入 一、观看图片,揭示课题。 媒体出示:蝴蝶图片
师:仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的感受,而有一个地方,那里的蝴蝶岂止是这儿的千倍、万倍,想象一下那该是何等壮观的场面!你们知道是哪儿吗?
出示课题:_、迷人的蝴蝶谷
师:今天,老师就和大家一起去“迷人的蝴蝶谷”走一走,看一看。 齐读课题 过程
二、初读课文,整体感知。 自由读课文。(媒体出示要求)
读准字音,读通句子,做到不加字、不漏字,遇到读不通的地方多读几遍。 标上小节号。
“蝴蝶谷”在什么地方?那里为什么有那么多蝴蝶,成为“蝴蝶谷”? 学习课文13节。 根据交流。
板书:合适的气候——蝴蝶多 山多、山谷多——“蝴蝶谷” 指导朗读。
三、研读课文,感受美景。
师:再读读课文,想一想,蝴蝶谷迷人在什么地方? (一)品读第二节——蝴蝶品种多、各有特点。
1、师引读:台湾的蝴蝶品种多,大约有……四百多种,他们各有各的特点,课文介绍了其中的两种,他们是……蛇头蝶和黄裙凤蝶 2、媒体出示两张图片:蛇头蝶、黄裙凤蝶。 媒体出示句子:
蛇头蝶的翅膀上,有像蛇头一样的图案,两翅一张,足有脸盆那么大。

黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹,在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。
(二)品读第四节——蝴蝶谷的迷人景象。
读了这一小节,蝴蝶谷的蝴蝶给你什么印象?(多、美) 媒体出示句子:
每天,太阳一出来,数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。
创设情景:老师可以把五颜六色的彩纸片撒向天空,感受彩纸像蝴蝶般缓缓飘落。 3、出示:
每一朵野花的花蕊上,都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鲜花,哪是蝴蝶。
出示图片:你看,山谷里的花多,蝴蝶也多,乍一看,真分不清哪是鲜花,哪是蝴蝶?
(三)引读全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
小结:蝴蝶谷的迷人不仅体现在蝴蝶品种多,数量多,而且外形独特,色彩斑斓,形成一种独特的美。 四、语言实践,复习巩固。
师:刚才,我们一起走进台湾的蝴蝶谷欣赏了蝴蝶谷迷人的景色,请用一个词来说明蝴蝶谷的色彩多和美! 板书:(五彩缤纷、五颜六色、 出示四幅蝴蝶的图片,挑选一幅说一说。 小组内交流。 全班交流汇报。
五、拓展学习,选择作业。 1、抄写生字新词。 _2、向爸爸、妈妈介绍蝴蝶谷的一种蝴蝶。 1、指名分节读课文,老师随机正音。 2、交流讨论。


自由读读课文13节。 学习词语:台湾 充足
读读课文是怎样介绍的。 说说它们的特点。
学习生字“案、盆、纹、逆、辉。” 指导书写“辉”。师演示,理解“逆光”。 指导朗读。
指导朗读第一句。
重点感悟“翩翩起舞”、“真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣……”。 指导朗读第二句。
师生配合朗读全文。
学做小导游:台湾还有许多迷人的蝴蝶,请你展开想象的翅膀,学做小导游用“大家好,欢迎来到蝴蝶谷”做开头介绍。
复习词语:台湾 充足 图案 脸盆 逆光 花蕊 花纹 光辉 吮吸 大批 独一无 五颜六色 色彩斑斓 课堂总结 板书设计 0、迷人的蝴蝶谷 合适的气候 ——蝴蝶多
山多、山谷多——“蝴蝶谷” (五彩缤纷、五颜六色)
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