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《荷花》的课文教学设计
《荷花》的课文教学设计
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《荷花》的课文教学设计
《荷花》的课文教学设计
【教学要求】
1
、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2
、学会本课
10
个生字,理解由生字组成的词语。
3
、知道作者中按照先总述,后分述的方式描写白荷花的各种矫
美姿态的。
4
、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学
生对热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、设境激趣,触发语感
同学们,今天我们一起来学习一篇课文(齐读课题)
《荷花》
。
你们看到过荷花吗?今天,
老师想带你们再去看一看那美丽的荷
花,你们想去吗?
那咱们就一起走吧。
看到这美丽的荷花,
你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花
吗?
1
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)
二、充分诵读,激活语感
同学们看到的荷花是这样的,
作者又是怀着怎样的心情看荷花的
呢?请大家自由读课文。边读边想,作者是怎样看荷花的,你是从哪
儿体会到这一点的。
学生读完全文后,教师组织全班交流。
(例如:作者迫不及待地
看荷花、作者津津有味地看荷花)
三、潜心品读,领悟语感
作者这么急切地来到荷池边,
他看到了怎样的荷花呢?请同学用
自己喜欢的方式读课文第二段,
边读边把自己认为最美的语句画出来。
(学生自读课文,潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。
)
四、多元解读,积淀语感
你觉得哪个句子写得特别美?美在哪儿?(指名读说)
*[
课件出示全段内容
]
A.
冒的理解。
B.
荷花的各种姿势的理解。
(读后要学生练一练:你能通过读来把荷花的美表现出来吗?
你读真美,你是怎样做到的?
这位同学读得真美,你发现他有什么窍门吗?
你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美?
[
我觉得这个句子写得特别美:
(朗读)
白荷花在这些大圆盘之间
冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。
]
2
你们能将这个冒字表现出来吗?
大家看,
这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、
生机勃勃地冒
出来的白荷花。
(课件播放荷花)
你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。
组织学生想象写话:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛
_____________
。写后组织全班交流。
[
例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个
精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,
仿佛想深深地吸一口新鲜的空
气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,
仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。
]
这么美的荷花,
它们各有各的姿势,
你们想不想把这些姿态万千
的荷花描绘下来吗?
请同学们再认真读一读课文第二段,
自己选一种姿势的荷花,
自
己画一画、剪一剪,并将它们贴到黑板上好吗?
(学生画剪荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶。贴的时候,自己介绍
一下自己画剪的荷花。
我们是的荷花,我们。
我们画的是一朵的
'
荷花,它。
)
(在贴的过程中,再让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在
荷花下面,
荷花要有高有低,
以此来加深理解挨挨挤挤、
冒的意思。
)
3
师指着荷池:老师觉得,我们班的同学实在太了不起了,作者手
下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看,这么多的白荷花,一
朵有一朵的姿态。
(引读。
)
我们班的同学就是那了不起的画家。
同学们,
为我们今后会有更
大的成就鼓鼓掌,好吗?(生齐鼓掌)
正像同学们所讲所画的那样,
这是一种喜气洋洋的美!
这是一种
生机勃勃的美!
你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组
内试着记一记、背一背,并可以加上一些动作,看看那一小组的学习
效率最高。
(一段时间后,学生展示学习成果,教师配乐。
)
五、抒情表达,丰富语感
刚才,
这些荷花的姿势可真是太美了,
你们想来夸一夸他们吗?
(荷花也要注意礼貌用语)
[
例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花!你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是
那样动人。
荷花!你的魅力令我终身难忘。
荷花!我真想把你带回家里,好让我天天与你做伴。
]
今天,我们就夸到这儿吧,如果还有什么想夸的话,课后可以写
下来寄给荷花,好吗?
4
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7da4c6c550ea551810a6f524ccbff121dc36c5d7.html
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