《14卖火柴的小女孩》

肃螃莆肁羀莅羅六 年级下册第 14课《卖火柴的小女孩》教学目标与内容

羃膈膀螂蒅螇膁教学目标与内容：

蚆莀莀蚅芅芀薁一、日积月累

薀膂袄肇蒀莃膃（一）重点字词。

虿肄蚄蚀袀节蒇1.应会读字：乖 裙 兜 币 哎 橱 梗 蜷 捏

膄蒆螀蚂蒂肅螀（1）趣味识字（字理识字）：字谜识字：乖：千里北上（二备：千，剑指北方）

芈罿芀蚂袇衿蒁（2）易读错字：橱（翘舌音）梗（易读成一声）

腿肂肆莅聿芃莄（3）多音字：挣（zhēng：挣扎 zhèng：挣钱 hu ：划火柴hu ：计划）

蕿芅膆艿袁薃螆2.应会写字：乖 裙 兜 币 哎 橱 诞

蒅蚄荿蚂蚃薇荿（1）书写指导

薆薈膀袃肅葿莁①指导书写的字：裙 兜

螈羂肃羇蚈膃薅②指导要点：“裙”是左右结构，写时左窄右宽。“兜”字的笔顺为：撇、竖、横折、横、横、撇、竖提、横折、横、撇、竖弯钩。（二备：上部先中间后两边）

蒀节蒅袈螁螅莈（2）易写错字：“裙”： “衣”部，不是“示”部 。“兜”写的时候先中间后两边。“诞”延的第四笔是竖折。

莂芆羈薂羄袅羈 3.需要重点积累的词语：哆哆嗦嗦（AABB） 暖烘烘 明晃晃（ABB）

肈膇肀肄蚇肈芁（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

莇袂芄膅芇肃薂二、理解运用

莀蒄羇蒇蚁羆薆（一）共性目标

蚃薄薇蒃膅莈薇1.练习概括主要内容（教学重点）

莆肁羀莅羅蚇芁（1）课文主要内容：这篇文章主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜街头卖火柴、五次擦找火柴最后冻死在街头的故事。

膀螂蒅螇膁肃螃（二备：点拨概括方法——巧妙串联记叙文的要素。）

鎰熻阿鏀 寔

莀蚅芅芀薁羃膈2.体会整篇文章的表达顺序

袄肇蒀莃膃蚆莀（1）文章结构：

蚄蚀袀节蒇薀膂文章按照小女孩卖火柴→擦着火柴→冻死街头的事情发展的顺序。

螀蚂蒂肅螀虿肄（2）体会方法：抓关键性的词语

芀蚂袇衿蒁膄蒆3.文章基本的表达方法

肆莅聿芃莄芈罿实虚结合的表达方式

膆艿袁薃螆腿肂4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）

荿蚂蚃薇荿蕿芅重点句子（1）：

膀袃肅葿莁蒅蚄①句子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（联系前文的内容，这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。）

肃羇蚈膃薅薆薈②体会方法：联系前文内容

蒅袈螁螅莈螈羂重点词句（2）

羈薂羄袅羈蒀节①句子：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

肀肄蚇肈芁莂芆②体会方法：联系前文内容

芄膅芇肃薂肈膇4.迁移运用，仿写段落或句子：让我们拿起笔来，写几句话送给那位卖火柴的小女孩。

羇蒇蚁羆薆莇袂（二）本课重点问题：（教学重点）

薇蒃膅莈薇莀蒄1.课后思考题：

羀莅羅蚇芁蚃薄（1）小女孩每次擦燃火柴看见了什么？从中你体会到了什么？

蒅螇膁肃螃莆肁（2）联系有关语句，文中哪些描写让你最感动？

芅芀薁羃膈膀螂（3）学生质疑：

蒀莃膃蚆莀莀蚅三、情感体验：感受小女孩现实生活的悲惨与痛苦。

鎰熻阿鏀 寔袀节蒇薀膂袄肇教学准备：

蒂肅螀虿肄蚄蚀教师准备：

袇衿蒁膄蒆螀蚂（一）设计预习提纲（或学案）

聿芃莄芈罿芀蚂六 年级下册第14 课《卖火柴的小女孩》预习提纲（或学案）

袁薃螆腿肂肆莅学校： 班级： 姓名：

蚃薇荿蕿芅膆艿一、日积月累

肅葿莁蒅蚄荿蚂（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

蚈膃薅薆薈膀袃自我评价： 家长评价： 小组评价：

螁螅莈螈羂肃羇（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

羄袅羈蒀节蒅袈1.易写错的字：

蚇肈芁莂芆羈薂2.易读错的字（写出并注上拼音）：

芇肃薂肈膇肀肄3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

蚁羆薆莇袂芄膅4.趣味识字：

膅莈薇莀蒄羇蒇（二）词语

羅蚇芁蚃薄薇蒃1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：哆哆嗦嗦 暖烘烘 明晃晃 圣诞节 灵魂，把你的理解写在文中词语的旁边。

膁肃螃莆肁羀莅2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

薁羃膈膀螂蒅螇二、理解运用

膃蚆莀莀蚅芅芀（一）整体感知

蒇薀膂袄肇蒀莃1.主要内容：

螀虿肄蚄蚀袀节2.文章的表达顺序：

蒁膄蒆螀蚂蒂肅（二）文本细读

鐗堟潈鎵€鏈?

莄芈罿芀蚂袇衿细读课文，想一想：

螆腿肂肆莅聿芃（1）文中小女孩几次擦然了火柴？每次擦然火柴小女孩都看见了什么？表达了小女孩怎样的愿望？

荿蕿芅膆艿袁薃（2）文中的哪些描写让你最感动？找出来多读几遍，把你的感情充分的读出来。在文中标画出有关句子，并在旁边写出自己的体会。

莁蒅蚄荿蚂蚃薇（3）你怎样理解课文最后一段话中的两个‘幸福’？这样的‘幸福’对小女孩来说能实现吗？”

薅薆薈膀袃肅葿（4）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

莈螈羂肃羇蚈膃三、迁移运用

羈蒀节蒅袈螁螅“假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你会怎么说或怎么做？”

芁莂芆羈薂羄袅四、拓展延伸

薂肈膇肀肄蚇肈了解安徒生的相关资料以及本篇文章的写作背景。

薆莇袂芄膅芇肃（二）制作多媒体教学课件。

薇莀蒄羇蒇蚁羆（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

芁蚃薄薇蒃膅莈学生准备：

螃莆肁羀莅羅蚇（一）根据预习提纲认真预习。

膈膀螂蒅螇膁肃（二）其它准备：了解安徒生的相关资料以及本篇文章的写作背景。

莀莀蚅芅芀薁羃教学时间：1课时

膂袄肇蒀莃膃蚆教学过程:

肄蚄蚀袀节蒇薀一、激情导入，了解背景。

蒆螀蚂蒂肅螀虿1、世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著。让我们一起走进第四组课文，去品味深受各国人民喜爱的精神文化大餐吧！阅读这组课文时，要做到什么呢？

罿芀蚂袇衿蒁膄（二备：课件出示“阅读时要把握课文内容，体会作品中人物的思想感情，关注人物的命运。”）

肂肆莅聿芃莄芈同学们翻到课本66页，勾画出这一单元目标。

渚垫潈蹇呯┒芅膆艿袁薃螆腿2、一提童话，大家会马上想到一个耳熟能详的名字，他就是被称为“世界童话大王”的丹麦作家安徒生。之前我们曾学过他的哪篇童话？《丑小鸭》。今天，我们再学习他的一篇经典童话《卖火柴的小女孩》。

蚄荿蚂蚃薇荿蕿3、生说说你对安徒生的了解。（学生根据自己收集的资料交流）

薈膀袃肅葿莁蒅4、老师简介卖火柴小女孩的写作背景。

羂肃羇蚈膃薅薆（二备：1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。）

节蒅袈螁螅莈螈二、预习评价

芆羈薂羄袅羈蒀（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

膇肀肄蚇肈芁莂1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

袂芄膅芇肃薂肈2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

蒄羇蒇蚁羆薆莇（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

薄薇蒃膅莈薇莀三、成果展示、精讲点拨。

肁羀莅羅蚇芁蚃（一）日积月累。

螂蒅螇膁肃螃莆1.朗读：

蚅芅芀薁羃膈膀（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。

肇蒀莃膃蚆莀莀（2）重点朗读最后三个自然段。

蚀袀节蒇薀膂袄2.识记生字

蚂蒂肅螀虿肄蚄（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

蚂袇衿蒁膄蒆螀（2）引导趣味识记：字谜识字：乖：千里北上

莅聿芃莄芈罿芀3.书写指导

艿袁薃螆腿肂肆（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：乖 裙 兜 币 哎 橱 诞

蚂蚃薇荿蕿芅膆①学生观察，找出易写错的笔画。

袃肅葿莁蒅蚄荿②并交流明确：

瀛︿範鍒犻櫎

羇蚈膃薅薆薈膀“裙”： “衣”部，不是“示”部 。“兜”写的时候先中间后两边。撇、竖、横折、横、横、撇、竖提、横折、横、撇、竖弯钩。（强调：“诞”字中“延”的第四笔是竖折。）

袈螁螅莈螈羂肃（2）写美观：按规律分类指导书写：裙(左右结构，左窄右宽，衣补的点注意避让君的竖撇)

薂羄袅羈蒀节蒅①出示生字，观察字形结构规律。

肄蚇肈芁莂芆羈②交流并明确：注意是左窄右宽，还是左宽右窄

膅芇肃薂肈膇肀③学生练习书写。

蒇蚁羆薆莇袂芄4.词语积累

蒃膅莈薇莀蒄羇（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。

莅羅蚇芁蚃薄薇（二备：明晃晃 暖烘烘 摇摇摆摆 哆哆嗦嗦）

螇膁肃螃莆肁羀（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

芀薁羃膈膀螂蒅（二）理解运用

莃膃蚆莀莀蚅芅1.整体感知

节蒇薀膂袄肇蒀（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

肅螀虿肄蚄蚀袀（2）表达顺序：展示某同学总结的表达顺序，并简要说明寻找的方法。

衿蒁膄蒆螀蚂蒂（点拨：段意合并法）

芃莄芈罿芀蚂袇2、精讲点拨：以“幸福”为线索，解读小女孩的命运

　　1、课文最后写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？

　　2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。

　　（1）、大年夜在街上卖火柴。

　　A、找出这部分你最想读的句子读一读。

薃螆腿肂肆莅聿B、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？

　　C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？

薇荿蕿芅膆艿袁（二备：点拨：寒冷、是饥饿、是欺凌）

　　D、点拨环境描写的句子:

葿莁蒅蚄荿蚂蚃天冷极了，下着雪，又快黑了，这是一年的最后一天-----大年夜。

　　（2）、不敢回家

　　为什么说小女孩没有幸福？（二备：爸爸会打她，家里跟街上一样冷）

　　（3）、疼爱她的奶奶已经死了

　　为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀）

　　3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”

　　过渡：既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴）

　　（1）请同学们打开课文，默读“擦火柴”部分，说一说，小女孩共擦然几次火柴？每次都看到了什么？

膃薅薆薈膀袃肅（2）谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。

螅莈螈羂肃羇蚈A、你从这几个感叹号中体会到了什么？

鎰熻阿鏀 寔袅羈蒀节蒅袈螁（二备：小女孩太冷了，她期盼大火炉出现，多想拥有温暖啊！）

肈芁莂芆羈薂羄B、本部分中还有哪些描写最让你感动？与大家交流。C、指导朗读：读出小女孩擦燃火柴的勇气，读出火柴光焰的奇异，读出火柴熄灭后回到现实的冷酷无情。

肃薂肈膇肀肄蚇男女生对比读幻象与现实的句子。体会作者采用“虚实结合”这种表达方法的表达效果。

羆薆莇袂芄膅芇（3）、小组合作学习小女孩其它四次擦燃火柴的段落,要求：

莈薇莀蒄羇蒇蚁　A、用自己喜欢的符号分别勾画出虚写实写的句子，读一读；说说自己的感悟和思考。

蚇芁蚃薄薇蒃膅B、再次默读小女孩擦燃火柴的句子，探讨：

肃螃莆肁羀莅羅火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说非常珍贵的。一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使他更不敢浪费一根火柴。可为什么她还是擦着了一根，并接一根接一根的擦然，直至擦然一大把呢?

羃膈膀螂蒅螇膁师生交流：

蚆莀莀蚅芅芀薁（二备：引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴……也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤）联系前文体会“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”的含义。)(4)、师小结：幻象是美好的，现实是残酷的。小女孩只要活在世上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。所以她摆脱不了这样的结局。

薀膂袄肇蒀莃膃4、谁来读读课文的最后两个自然段。

　　（1）师：你从她的朗读中听出了什么？

（2）理解重点句子：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”怎样理解两个“幸福”？（3）师可以点拨：谁指哪些人？（二备：总结：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。）

虿肄蚄蚀袀节蒇四、系统总结：

膄蒆螀蚂蒂肅螀同学们，卖火柴的小女孩生活的年代离我们很远，在那个社会，贫富不均，人情冷漠，那时的人们，哪怕付出一点点的关心，给与一点点的帮助，小女孩也许就不会悲惨的死去。从这里我们不无体会出：安徒生这位伟大的作家，有着博大的胸怀和善良仁慈的心，他是多么希望像卖火柴的小女孩这样的穷人，能获得真正幸福啊！

芈罿芀蚂袇衿蒁五、迁移运用

腿肂肆莅聿芃莄1、读课后链接《你别问，这是为什么》，说一说读后你有什么感想？

蕿芅膆艿袁薃螆2、“假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你会怎么说或怎么做？”

蒅蚄荿蚂蚃薇荿六、拓展延伸：

薆薈膀袃肅葿莁课下读《安徒生童话》

螈羂肃羇蚈膃薅五、限时检测。（限时闭卷）

蒀节蒅袈螁螅莈板书设计：

莂芆羈薂羄袅羈14、卖火柴的小女孩

肈膇肀肄蚇肈芁卖火柴----擦燃火柴------冻死街头

鎰熻阿鏀 寔

莇袂芄膅芇肃薂现实： 残酷、痛苦

莀蒄羇蒇蚁羆薆 幻景： 美丽 、幸福 虚实结合

蚃薄薇蒃膅莈薇六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》限时检测题

莆肁羀莅羅蚇芁学校： 班级： 姓名：

膀螂蒅螇膁肃螃一、根据语境写词语。

莀蚅芅芀薁羃膈guāiqún dōu

袄肇蒀莃膃蚆莀在一个寒冷的大年夜，一个的( )巧小女孩穿着旧围（ ），（ ）里有许多没卖出的火柴，

蚄蚀袀节蒇薀膂bìài

螀蚂蒂肅螀虿肄所以一个硬（ ）都没有得到，（ ）真可怜！

芀蚂袇衿蒁膄蒆二、仿写词语

肆莅聿芃莄芈罿哆哆嗦嗦（AABB）：

膆艿袁薃螆腿肂暖烘烘（ABB）：

荿蚂蚃薇荿蕿芅三、根据课文内容填空。

膀袃肅葿莁蒅蚄 1、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴，眼前出现了____次幻想。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____。

肃羇蚈膃薅薆薈2、奶奶从来没有像现在这样，这样。奶奶把小女孩抱起来，搂在。他俩在和中飞走了，越飞越高，飞到那没有，没有，也没有的地方去了。

蒅袈螁螅莈螈羂四、阅读理解

羈薂羄袅羈蒀节1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？结合加横线的词语理解）

肀肄蚇肈芁莂芆2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

芄膅芇肃薂肈膇第一个“幸福”是指

羇蒇蚁羆薆莇袂第二个“幸福”是指 

薇蒃膅莈薇莀蒄教学反思：

《 语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，课堂上不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。学生很容易通过自读自悟来体会小女孩的悲惨遭遇。引导学生寻找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，与现实的冰冷对比解读中，体会小女孩的可怜；在感情朗读中深化孩子的认识，勾起情感深处的同情，激起对残酷社会现实的不满。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7f78c22d846a561252d380eb6294dd88d1d23d72.html