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《紫藤萝瀑布》说课稿永五中晏庆勇
尊敬的各位领导，老师们，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。下面我就从说教材、说教法学法、教学过程、板书设计、课堂小结这五个方面来说明。
一、说教材
（一）教材分析
《紫藤萝瀑布》是初中语文第二册第五单元的一篇散文。本单元的课文主要是通过感悟作者对于人生的体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。
本文是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂盛的变化，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。（二）教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、知识目标：抓住景物特征体会作者感情 2、能力目标：把握描写方法培养读写能力 3、情感目标：理解情感变化培养高尚情怀（三）教学重点难点
1、教学重点：有感情地诵读课文，品味文章中的优美句段 2、教学难点：揣摩作者的感情，理解文章主旨
二、说教法学法
启发与讨论为主多媒体辅助
阅读与探究结合诵读带动感悟
三、说教学过程
（1、情景导入 2、检查预习 3、整体感知 4、设问分析 5、拓展延伸）
（一）谈话情境导入：同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是紫藤萝这样的花。它虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，抒写了对美好人生的追求。下面让我们一起来品味一下这篇散文，看看作者如何传达这种情感的。（二）了解作者及检查预习：（三）整体感知课文：
听录音朗读，思考问题
文章是围绕花谢的，请同学们用（）花（）花（）花来概括文章内容。

作者看到了怎样的紫藤萝花？（茂盛像瀑布生机勃勃顽强等）你喜欢哪句话？并简要的做赏析
2、解决目标二：揣摩作者的感情，理解文章主旨（为此我设计了三个问题）（2）到底作者是为什么写十年前的花？（自然过渡到补充介绍背景）
（背景：宗璞一家在文革中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头萦绕。而写作此文时，她的小弟——一一位为新中国的航空事业做出了巨大贡献的英才却身患绝症；长期的抑郁，再加上突如其来的打击，使作者陷入极度的悲痛中。才有了文中的“生死的疑惑、疾病的痛楚”。）（3）、作者的人生有如此的痛楚，难道紫藤萝就没有了吗？（曾经稀落，甚至差点面临被拆除的命运，但紫藤萝却没有有向命运低头，坚强勇敢地活了下来，由衰而盛，一派生机盎然。）（4）、于是作者感悟出了什么？怎么理解？（这个问题就把文章的中心给引了出来。）
（花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的；
十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了
1

这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。正所谓"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。"人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。（五）、拓展延伸。
自然界中有各种各样的花草，总能引起我们的联想，也能给我们带来精神上的鼓励和慰藉。我们也来练一练，运用比喻，展开联想，抒发自己的情怀。请你选择一种花草：梅花、小草、菊花、莲花、梨花、白杨树、昙花、向日葵等等，以“我看______花,因为它教会了我„„”为开头，设计意图：可以巩固本课所学习的写作方法“托物言志”，让课堂学习由课内向课外延伸，以丰富学生知识，培养他们全面的语文素养。在展示作品过程中，让学生体会到成功的欢乐。四、附：板书设计
紫藤萝瀑布宗璞
顽强的紫藤萝

停住——顿悟——加快

花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的
设计说明：好的板书就像一份微型教案，此板书简单明了简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，从而理清文章脉络。
五、课堂小结
课堂结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。那一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入了新的生命力。其实平淡的生活中，美无处不在。花开花落，冬去春来，一个微笑，一句叮咛„„只要用心感悟，我们会发现生活是多么的精彩！所有的苦难都无所畏惧，只要用一颗积极乐观的心去面对，相信我们会有一个灿烂美好的人生！
各位老师，以上就是我对《紫藤萝瀑布》的授课说明，谢谢大家。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7fd7e9b3b1717fd5360cba1aa8114431b90d8e6d.html

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