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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】九年级
6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
教学目标
1．掌握重点词语的写法及含义，把握文章内容。 2．了解演讲词的现场感、交流感的特点。
4．学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画“斗士”和“智者”形象的方法。 5．品味雨果饱含激情、诗化的语言，理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。 6．在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。教学重难点
1．理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。
2．通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。 3．学生对课文涉及的时代和思想背景较陌生，不清楚启蒙运动在世界历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。
教学过程一、新课导入
在伏尔泰逝世一百多年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系应怎样理解呢？文中还说“到伏尔泰，一个新的纪元开始了”。伏尔泰，这个响亮的名字，他的光芒来自哪里？又洒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。
二、作者简介
雨果(1802～1885，法国作家，浪漫主义文学的重要代表。贯穿一生活动和创作的主导思想是人道主义。代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。
三、整体感知
1．有感情地朗读课文。
2．体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。
这篇演说起伏跌宕，高潮迭起。从历史到现实，从伏尔泰的伟大贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。
(1总的评价伏尔泰在历史上的非凡地位、世纪性的贡献。(第1自然段
(2崇高的礼赞。回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。(第2～9自然段 (3赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。(第10～12自然段

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. (4总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。(第13～14自然段四、课文精读
1．细读第一部分，思考： (1作者怎样评价伏尔泰的逝世？
“一颗巨星陨落了。但他是永生的”，高度评价了伏尔泰在人类历史上的非凡地位。 (2“诅咒”和“祝福”如何在雨果的身上被看似矛盾地体现？
“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”
越是伟大的人物，越是遭受激烈的毁誉。“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”意味着正义与光明。伏尔泰所受的极端毁誉，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋(“启蒙”的西文原意，就是带来光明。
(3“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命。”这句话蕴涵着哪些丰富的意义？
首先，“一个世纪”指他所处的那个风云激荡的法国18世纪，这是“登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代”，“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”。“摇篮”“灵柩”“深渊”“曙光”这些词语极其生动地概括了法国18世纪的历史特点。
其次，见证了这个伟大时代的伏尔泰，他所行使的职能和使命，就是“培育良知，教化人类”。正是这一点，使他成为人类思想史上的一代宗师。这句话高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献。
小结：雨果对伏尔泰的精彩评价，激起了听众的共鸣，赢得赞同的掌声。 2．细读第二部分第一节，思考：
(1伏尔泰是一个勇猛的“斗士”，他让我们想起旧中国也有这样一位勇士——那就是鲁迅，说说他们的共同点。
①用笔作武器；
②孤身奋战，都遇到无数的困难、挫折； ③不仅有思想上的教化，还有行为上的具体帮助。
教师小结：从思想上引导人类走向光明和平，这正是伟人先知的最大贡献。不同的是，他们生活的世纪不同，斗争的性质、对象不同，采用的方法也有些不同，获得的效果最终也不一样。
(2本段演说词哪些体现了口语化的特点？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/801263676a0203d8ce2f0066f5335a8103d266b5.html

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