奇异的植物世界

《奇异的植物世界》教学设计

教材简析

《奇异的植物世界》是新课标语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种 植物，展现了一个奇异的植物世界。

设计理念

激发学生的读书兴趣。以读为本，读中理解，读中感悟。以“导——扶——放”为主要形式进行教学，培养学生良好的学习习惯。

教学目标

1、知识与能力

(1) 认读5个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。

(2) 理解文中描写同学们行走的路线语句。

(3) 正确、流利、有感情地朗读课文。

(4) 理解课文中描写植物的奇异之处。

2、过程与方法

(1) 通过拼读，组词、书写等形式掌握生字与新词。

(2) 通过多读，学习课文，理解描写同学们行走路线的语句，加深对课文内容的理解。

(3) 以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

(4) 合作探究，自主学习。

3、情感态度与价值观

感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

教学重、难点

1、理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

2、理清文章的写作顺序。

教具准备

生字卡、相关的课件

教学安排

两课时

第一课时

一、激趣导入，导入新课

同学们，今天老师给大家带来了一组画面，大家想不想看？（想）不过老师希望大家在看的时候用心思考，看看这些画面给我们展示的是什么的世界？（课件出示：热带植物、海洋植物、沙漠植物的图片）学生回答：植物的世界。师；平时我们见到过一些植物，但是在自然界还有许许多多我们没有接触到的植物，就像我们刚才看到的那样，非常奇异。（设计意图，由生动的画面激发学生学习的兴趣）

今天我们就来学习 15 奇异的植物世界

1、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。学生边听边思考：课文共有几个自然段，分别写了哪几种植物？

[设计意图：从整体入手，初读课文，学生大体感知课文的主要内容。]

它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种 植物，展现了一个奇异的植物世界。

学习课文第一段

1、全班齐读第一段。

2、提问：从这一段中，你知道了什么？

3、指名反馈。

小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

[设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时间、地点、人物，让人读了能够一目了然。

二、细读课文，理解内容

（一）学习课文第二段

1、自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处？

（投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

①讨论交流，指名反馈。

（老师相机板书：哈哈树→发出笑声）

②老师指导学生朗读此段。

a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

b. 读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

③师生共同总结学法。

[设计意图：第二自然段，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。]

（二）学习课文第三自然段

1、下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。

投影出示自学提示

①、朗读课文第三自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。

②、圈出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。

2、学生学习，教师巡视指导。

重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。（投影出示）（小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。）

3、汇报交流。（教师相机板书：带电花→带微电）

4、指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议、神奇”的感觉。

[设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。]

（三）学生自学（5—7）自然段。

1、学生根据学法，自主地学习这部分的内容。

2、小组合作，自主探究。

3、指名反馈，教师相机板书。

[设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在5、6、7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。]

（四）默读2—7自然段，找出课文中描写同学们行走路线的语句，明白课文按“移步换景”的顺序叙述。

1、讨论交流：能不能把描写路线的语句去掉呢？为什么？

2、指名反馈。

3、小结：课文的参观顺序。

（五）学习第八自然段

过渡：同学们，学了这几段课文，你有什么感想？

1、指名反馈。

2、齐读最后一段。

3、为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。

（投影出示）

多么奇异的植物世界啊！

3、指导学生感情朗读这句话。

（“多么奇异”要重读，整个句子要读得响亮、抒情。）

三、总结全文

课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种 奇异的植物，使我们仿佛见到种 种 奇异的现象，倍感植物世界的奇异。

[设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。]

四、课外延伸，拓展视野

1、到野外或植物园浏览参观，重点观察几种植物，看看有什么特性。

2、把自己知道的奇异植物，说给大家听。

15. 奇异的植物世界

哈哈树——→发出笑声

带电花——→带微电

蜡烛树——→能点亮

醉 草——→含酒精

捕蝇草——→会吃虫

水笛荷——→可发音

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/80539780fab069dc502201b2.html