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古诗鉴赏专题复习课教学设计
导入：屏幕展示“但愿人长久，千里共婵娟”背景图片，同时播放歌曲《水调歌头》）
师：刚才的歌曲好听吗？ 生：好听。
师：知道它的词作者是谁？ 生：苏轼。 师：是的，这是根据苏轼的词《水调歌头》谱曲，王菲演唱的一首好听的歌。其实一首好诗就像一幅画一支歌给人以美的享受，或清丽或悠远，或沉郁或悲壮，让人沉醉其中，回味无穷。今天老师和大家一起走进《古代诗词赏析专题》，来鉴赏一组古代诗词，体验其美妙意境，同时学习鉴赏古代诗词的一般方法。（大屏幕显示课题《古代诗词赏析专题》）来一起看一下诗词赏析的一般要求。 （幻灯片切换）
（齐读）：1. 品味精美语言，感受诗词意象 2. 把握思想感情，体会诗词意境 3. 鉴赏表达技巧，领悟诗词意蕴 师：诗中意象有哪些？ （学生思考，无人回答）
师：（点击切换图片）这是不是诗中的意象？ 生：是。
师：是什么？说出来。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 师：（点击切换图片）这是不是诗中的意象？ 生：是。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师：（点击切换图片）这是不是诗中的意象？ 生（齐答）：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 师：（点击切换图片）是啊。这些都是诗中的意象。诗中的意象通常指…… 生：（看大屏幕）诗中的主人公、作者自己、诗中描写的景和物。
师：诗人用精美的语言塑造意象，描摹生活图景，这其中浸透着诗人真挚的情感。诗人所表达的思想感情和诗中所描摹的生活图景有机融合而达到的耐人寻味的艺术境界，我们称之为……（点击切换图片）。 生（齐答）：意境。
师：下面我们就从品味语言入手，来鉴赏一组诗词。
（大屏幕显示《鸟鸣涧》）这首诗描写了哪些景物？通过衬托手法，表现了山谷的什么特点？
生：桂花、春山、明月、山鸟。写出了山谷的幽静。
师：“人闲桂花落”一句中的“闲”字历来被认为很有表现力，你能说说好在哪里吗？
生：表现了诗人安逸闲适的生活情趣。
师：除了“闲”字，你觉得还有哪个字用得好？
生：我觉得“月出惊山鸟”的“惊”用得好，因为“惊”写出了月光的皎洁。 师：这让我们想起了辛弃疾的“明月别枝惊鹊”。
生：我觉得“人闲桂花落”一句中的“落”用得好，写出了桂花的轻盈，使整个画面显得很…… 师：和谐。
生：我觉得“夜静春山空”的“空”用得好。因为山里本来有很多景物，却说“空”，更体现山的幽静。同时也表达了诗人的悠闲心境。
师：这位同学说得好！我们知道王维既是诗人又是画家，他倡导……（生齐说：“诗中有画，画中有诗”）读他的诗，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面。我国古代诗词中这样的篇章多不多？（生：多）来看下一首（大屏幕显示《江南春》）。请你用优美流畅的语言把前两句所展现的画面描述出来。（教师范读，让学生闭上眼睛想象） 生：绿树成阴的千里江堤上，繁花似锦，百鸟飞鸣。旁边的山顶上有个酒家，酒旗迎风招展。
生：千里长堤，万绿丛中点缀着几朵红花，黄莺在婉转地鸣叫。村旁的小山边有个酒家，酒旗在风中飘扬。 师：两个同学说得都不错。我们在诗人的描述中也深深喜爱上这美丽如画的江南了。诗人在写景中除了寄寓了对江南春天的喜爱之外，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”还流露出风景依旧、物是人非的无限感慨和对佞佛的统治者委婉嘲讽的意味。你能用你的声音把这种感情表达出来吗？（指名一个男生一个女生读诗）刚才两位同学读得很有感情，让我有一种想跟他们一起读的愿望。“一切景语皆情语”，诗歌中总传达着诗人的情感，来看下一首。
师：（大屏幕显示《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》, 生齐读）说说这首词表现了词人怎样的思想感情？
生：表现了希望为国杀敌、建功立业的爱国情怀和报国无门、壮志难酬的悲愤。
师：从哪些诗句中能看出来？
生：“梦回吹角连营”，可见他报国心切。 生：“可怜白发生”，能看出悲愤。
师：大家一起来读这首词，要读出豪壮和悲愤。 