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正在进行安全检测...

发布时间：2023-12-05 02:23:47 来源：文档文库

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趵突泉教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的趵突泉教学设计，希望对大家有所帮助。趵突泉教学设计1一、整体感知师：今天我们一起学习《趵突泉》。《趵突泉》的作者是老舍。我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范大声读《猫》的内容结构图）师：下面请你们把预习作业纸拿出来，大声读一读《趵突泉》的内容结构图。（先请学生练读，再指名学生读）(结构图略二、感受大泉师：那我们先去欣赏大泉。请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？生：它不停地翻滚。生：它不停的在冒。１．注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。２．理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。生：往上窜。生：翻滚。
生：跳跃。生：奔腾。生：钻３．主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。）生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。生４：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。生５：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。４．对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。（１）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。（２）顺势细读全段，具体、丰富学生的观点。生：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

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