课 题:《观潮》
教学目标:
知识与技能:
1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、结合语境理解词语、并会运用在具体的语言环境中。
4、背诵课文3、4自然段,积累优美语言。
过程与方法:
1、运用电教手段,提高学生学习的兴趣。
2、以读为本,在读中感悟、品味文本,感受大潮的雄伟、壮观。
3、搭建语言实践平台,注重学生的语言积累运用。
情感态度价值观:
感悟了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点与难点
教学重点:了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点:学习作者有顺序、抓特点的写作方法。
课时:第二课时
教学活动:
一、谈话导入,明确目标
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习第六课《观潮》。(板书课题:6.观潮)上节课,我们初读课文,你了解到了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮来后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,张开你想象的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象吧!
二、品读课文,感悟奇观
(一)讲读第一段,概括了解钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
1、齐读第一段,然后思考:“天下奇观”是什么意思?这个“观”与“观潮”的“观”意思一样吗?
2、学生自主探究(通过联系上下文或查字典)
3、交流反馈:
生:“天下奇观”的“观”是景象的意思。“天下奇观”那就是天下奇异的景象了。“观潮”的“观”是看的意思。
师:说得很好,可见同一个字在不同的词语或句子中意思不同,我们要学会根据语境来分析。
4、师生对读(用上“因为……所以……”这样的句式。)
师:因为钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
生:所以吸引了无数的人前来观潮。
(二)讲读第二段,具体感知钱塘江大潮的雄伟、壮观。
1、学习潮来前部分,了解江面的景象,体会观潮人的心情。
⑴读中找:边读边在书上用不同符号画出描写“潮来前”江面的景象及人们心情的句子。
⑵指名反馈:
重点句子一:“江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”引导学生感受潮来前江面上的平静。
重点句子二:“大家昂首东望,等着,盼着。”从这句中体会观潮人的急切心情。
⑶演示潮来时的图片,加深印象。
⑷小结:潮还没来,海塘大堤上早已是人山人海,可见钱塘江大潮被称为“天下奇观”确实是名不虚传呀!那么,潮来时到底是一番怎样的景象,使得人们如此焦急地等待呢?让我们共同观望潮来时的景象吧!
2、学习潮来时部分,感受潮来时的壮观景象。
⑴看观潮视频激发学生兴趣,调动学生的视觉、听觉。
如果你们就在观潮的人群中,心情会怎样?(兴奋、激动)潮来时有哪两点给你留下的印象最深?(声大、浪高)
⑵指导学生有感情地朗读第3、4自然段,进一步体会潮的声大、浪高这两点,并找出三处描写潮来时的声音和四处描写潮来时的样子的语句。
⑶知潮声。在学生找出后,师用大屏幕显示三处描写潮声的句子,指导学生用书中的词语概括其声的方法,声音像什么?响声怎样?
板书:闷雷滚动、越来越大、山崩地裂。
⑷知潮形。用上述的方法,准确地概括出潮形,并板书:一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马,同时让学生结合潮来时不同景象的图片深入体会。
⑸明其序。观察黑板上板书的词语,说说从潮的声音和形态的变化可以看出作者是按怎样的顺序观潮的。(按由远及近的顺序。)
还能找出表示这一观察顺序的词语吗?
(远处、过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近)
⑹把潮来时的声、形,有条理地说一说。先让全班同学按板书自己练说,再加上表示观察顺序的词语。
⑺体会写法。
①作者写得特别好,那么他是怎么写的呢?
(按一定的顺序:远——近;抓住潮来时的特点:声大、浪大,运用比喻的修辞手法写的。)
②这样写有什么好处,举例说明。
(如“白色战马”齐头并进,既有声又有形,极为恰当、生动地说明后浪涌前浪,一排刚过一排又紧接着,说明气势大、速度快,给人以不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高,直立向前推,可见潮水是汹涌而来,这不是一般的浪,是罕见的浪,潮也是罕见的潮。)
⑻激发情感(再看视频)
提示:想象如果你就在观潮的人群中,此时此刻你的心情是怎样的?
钱塘江大潮声巨大,浪罕见,令人又惊又喜。请同学们体会这种心情,指导学生有感情地朗读第3、4自然段,评读。
3、学习潮来后部分,感知潮的壮观。
⑴潮来时,我们感知到它的奇特、壮观,那潮退后你又能从哪些语句感受到它的不同凡响?自由读第五自然段体会。
(抓住要点,适时点拨:“霎时”表示时间短暂,潮头却以西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛、气势之大。指导学生朗读。)
⑵学完课文,你们知道为什么人们称钱塘江为“天下奇观”了吗?让学生谈谈自己的想法。
(设计思路:通过读、找、看、听、说等多种形式,帮助学生理解课文内容,感知钱塘江大潮的雄伟、壮观,从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。
( 通过精讲、精读课文3、4自然段让学生掌握按一定顺序、抓事物特点的写作方法。)
三、总结全文,拓展延伸
1、从课文有条理地叙述中,我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序,有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法,按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述,这样写出的文章,才会重点突出,条理分明。
2、我们学完了课文,对钱塘江大潮有了较深的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍它呢?
(设计思路:该活动主要是巩固学生的感受,并提高学生口头表达能力和运用所积累词语的能力。)
四、作业
描写雷雨前、雷雨后的景象
要求:1、运用所学的写作方法(按一定顺序、抓住事物特点)
2、运用恰当的词语写作雷雨的气势。
四、板书设计
观潮
潮来前 江面平静
天下奇观 潮来时 声音:闷雷滚动 越来越大 山崩地裂
样子:一条白线 白色城墙 白色战马
潮来后 依旧风号浪吼 很久恢复平静
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