10月份中班教养笔记5篇

10月份中班教养笔记5篇

中班教养笔记1

“王老师，你相信我吗?”晨晨在排队出去做操经过我身边时，大声地问我。看着他认真的脸，我对他用力点点头，给了他肯定的回答“我一直很相信你，你一定行的。”晨晨满意而又严肃的转过头，雄赳赳气昂昂地甩开大步向操场走去。我不由得想起刚开学时的情景，嘴角情不自禁的上扬起来。

暑假结束后，孩子们又重新回到了幼儿园。他们的变化非常大，有的变得活泼了;有的变得调皮了;有的变得……而晨晨就属于变得更倔强的那一个。每次去操场做操时，他不但不做，而且随意走动。问他为什么不做，他的回答是:烦死了，每天都做操。我们找他谈话，想了很多办法，都不见效，真是让人急死了。

有一次，我在和孩子谈长大后想干什么时，小朋友们都踊跃发言，晨晨也积极地说:“我长大了要做飞行员。”看他两眼放光的样子，就知道他有多么崇拜飞行员。这是我对小朋友们说:“你们想要达到自己的愿望，就必须从现在做起。比如:上学不迟到，懂礼貌，认真做操。如果连做操都做不好的话，那怎么还还有资格当当解放军，当飞行员呢?大家说是不是啊?”大家异口同声地说:“是!”这时我发现晨晨的眼睛特别亮，声音也特别响。我立刻指着晨晨说:“我相信你，你一定行!”晨晨抿着嘴唇用力地点点头。这天做操时间，晨晨特别认真。回到教室后他问我:“王老师，我今天做操你看见了吧?我做的好吧?”我看着他认真地回答说:“我就知道你一定行的，我一直很相信你。”

从此以后，晨晨每天做操走过我身边时，都会问我一句“王老师你相信我吗?”每次我都会认真回答，同样他每次做操都非常认真。

我觉得被信任、被承认是人类的基本需求之一，特别是未成年的孩子他们更加需要。“信任”会激起孩子积极的情绪，同时能拉近彼此的距离。信任别人和被别人信任是同样的幸福。如果发现孩子有缺点而不注重方法，可能给孩子的心灵造成伤害。俗话说:山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。有时我们需要的可能是耐心地等待时机，而不是过早的轻言放弃。

中班教养笔记2

我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况:有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些情况，我采取了以下措施。

第一，为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和配班任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。

第二，正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。

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