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《一个这样的老师》教学设计
一、教材分析
《一个这样的老师》是北师大版语文六年级下册第六单元的一篇主体课文，本单元的主题为“科学精神”，旨在教育学生崇尚科学，自觉抵制形形色色的迷信侵蚀我们的头脑。本文以第一人称记叙了怀特森老师采用与众不同的方法，让同学们明白了“新怀疑主义”的精神，并运用在生活中的故事，引导学生用真正的科学态度认识司空见惯的违背科学精神的观念和做法。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，使怀特森老师的特点更加鲜明突出。
二、学情分析
对于习惯以书本、老师为正误判断标准的孩子们而言，怀特森老师与他的学生们无疑带给了大家不小的冲击。什么是“新怀疑主义”这是孩子们想知道，也应当理解的要点内容之一。另一方面，对六年级的学生而言，他们在读内容的同时，有了一些揣摩文章特点、写作方法的意识，在本课的学习中，应当继续利用教材资源，培养学生这方面的意识，渗透写作方法的指导。
三、教学目标：
1.掌握生字“释、嘛、驳、纠”，读准“凯蒂旺普斯、面面相觑、狡黠、郑重其事、饶有兴趣、正视、绝迹、警惕、抿嘴、轿车”，理解“面面相觑、狡黠、郑重其事、正视”。

2.独立阅读并批注，理解课文内容，能表达自己对怀特森老师的认识，理解怀特森老师运用独特的教育方法来教会学生质疑、探索。
3.理解什么是“新怀疑主义”，感受科学精神。四、教学重点及难点
对怀特森老师能有自己的认识，理解怀特森老师运用独特的教育方法来教会学生质疑、探索。
五、课时安排：２课时六、教学过程：
第一课时
（一）导入
同学们，从幼儿园到现在，我们已经认识了许多老师，他们各有特点，那么，你喜欢怎样的老师呢？
今天，我们一起来认识美国作家大卫·欧文的一位老师。（二）揭题
1.师板书“一个这样的老师”，生齐读课题。
2.指名读。我听到你把重音放在“这样”两个字上，为什么要强调这两个字呢？
（“这样的”修饰“老师”这个词，但并未写出这是一个怎样的老师，更能引起读者的阅读兴趣，也突出了这位老师的特别）
３.这节课我们的学习任务就是探讨这是一位怎样的老师。（师圈出“这样的”，板书问号）（三）检查预习
1.开火车认读，再对照重点字的拼音全班齐读。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/82f96186a9956bec0975f46527d3240c8447a194.html

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