第一单元春天来了
一春
教学目标：
1、 学习作者细致观察、体会多角度描写景物的手法。
2、 学习本文准确生动的语言。
3、 了解作者在写景中抒发感情的手法，感受作者对春天的赞美之情。
教学重点：学习本文准确生动的语言
教学难点：感受作者对春天的赞美之情
教学过程：
一、导入
一提到春天，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，春风荡漾，绿漪天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。古往今来，有多少文人墨客用手中的笔来描绘春天、歌颂春天。
二、复习
回忆一下，你学过哪些描绘春天的古诗词？
例：孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。” 杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
杜牧《江南春》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”
白居易《草》“野火烧不尽，春风吹又生。”
这些作者笔下的春天可以说是各有风姿，那么朱自清先生笔下的春又是怎样的呢？让我们一起来领略朱自清先生描绘的大好春光吧。
三、朗读全文，读通读顺。挺朗读的录音，检查自己读得不够理想的地方。再次朗读全文，思考文章可以分为几个部分。
盼春（1）；绘春（2—7）；颂春（8—10）
文章从迎接春天到描绘春天美丽的景色，再到歌颂春天。
四、作者是以怎样的心情迎接春天的到来的？哪个词准确告诉我们春天还没有来？
“盼望着，盼望着”连续两次出现，这种反复的手法更能表达出作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还没有来到。
朗读第一节，体会四个词尾的作用。（“着”“了”给我们柔和、亲切的感觉。）
五、春天终于盼来了，大地回春、万象更新。作者满怀着喜悦的心情是如何开始描绘春天的？（先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后分别作细致的描绘。）
齐读总写的“一切都像刚睡醒的样子，??”
（运用了拟人的修辞手法，用人们睡觉醒来，困顿全消，精力恢复的具体神态，准确传神又富有情趣地表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点。这就为下文具体的春景描绘提供了自然的背景。）
六、作者是从那几个方面具体描绘春天的美景的？
（草、花、风、雨、人）
圈划出文中的优美词句，说说作者是如何从这几个方面描绘春天的。
（抓关键词、句，体会语言的表现力和感染力，感受充满生机充满趣味的春天。）
七、在描绘了春天的美景之后，作者满怀着喜悦之情来颂春。朗读第三部分，思考作者用了
什么修辞手法？
（比喻；作者把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年，从不同的角度写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
八、再次朗读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。
九、总结。
《春》是朱自清先生的名作，这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天。赞美、抒写春的创造力，激励人们珍惜春光，辛勤劳作、奋然向前。
十、拓展。
仿写课文最后三节“春天像??”写一组由比喻句或拟人句构成的排比句式。
十一、 板书
春
朱自清
盼春
总写“一切”
春草“钻”、“嫩”、“绿”、“满”、“软绵绵”
绘春 春花“开满”、“红”、“粉”、“白”、“甜味儿”
春风“抚摸”“酝酿”
春雨“细”、“密”
人“赶趟儿”
颂春 生机勃勃、千姿百态、青春活力
十二、 作业
1、积累词语
2、摘抄文中优美的语句，并进行点评和背诵。
3、请你也试着描绘一下心中的春天。
二春风
林斤澜
教学目标：
1、 了解短句的特点及其表现力。
2、 比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题。
3、 懂得热爱生活是发现生活之美的前提
教学重点：比较北国春风与南国春风的不同。
教学难点：学习本文描写春风的方法。
教学过程：
一、导入
大自然是丰富多彩的，春夏秋冬、风花雪月，展现的是大千世界。古往今来，人们欣赏着大自然的美景，吟咏着大自然的伟大，创作了许多写景名篇，比如我们刚学的朱自清先生的《春》就是一篇优美的写景抒情的散文。今天我们来欣赏一篇专写《春风》的文章，看看作者笔下的春风与朱自清笔下的春风是否一样。
二、复习
朗读《春》第五节“春风图”，概括《春》中春风的特点。
春风：轻柔、温暖、充满爱抚
三、朗读
1、朗读课文，圈划出文中直接描写春风的语句，概括北方春风的特点。
（作者写北国春风到来时的景象，用准确传神有力度的动词、拟声词，用一系列短句，写出了春风来得迅猛，出乎意料，气势浩大。）
2、文中除了直接描写春风之外，还采用了间接描写的方法。自读课文，圈划出间接描写春风的语句并品味其表达效果。
（侧面烘托出春风给北国带来的壮美。）
直接描写给人以直观的感受，真切而直接；间接描写往往能从侧面丰富事物的特点，增强文章的表现力。
四、感悟
1、思考：北方的春风与南方的春风有什么不同？
江南的春风更具柔性，柔柔的、清新的、悦耳的；北方的春风更多一份豪壮，更具阳刚之美，更能磨炼人们的意志，充满力度，充满豪迈之情。
2、作者对北方春风是怎样的态度？找出文中最能表达作者思想感情的句子。 （赞美北方的春风的阳刚之美。“能不怀念北国的春风？”）
3、作者更喜欢的是北方的春风，那么生活在南方的你更喜欢哪里的春风呢？
五、拓展
比较《春》和《春风》有何异同？
1、 两者都属于写景抒情散文，都运用了比喻、拟人等修辞手法。
2、 《春》描写的是江南春天的柔婉之美，语言清新明丽；
《春风》描写的是北方春风的阳刚之美，语言质朴刚健。
3、 《春风》运用了对比（江南春风与北国春风相对比）和抑扬的手法（江南春风先扬后抑，
北国春风先抑后扬）。
4、 《春》的行文思路：盼春、绘春、颂春。
《春风》的行文思路：从北方与江南春风的对比性议论何描绘入手，对北方春风欲抑先扬；然后酣畅淋漓地描绘北方春风的阳刚之美，最后呼应前文，在对比中强化对北方春风的赞美。
六、总结
每年春天我们都沐浴在春风之中，但又有多少人写文赞颂春天、春风呢？我们需要一双发现美的眼睛，热爱生活就能发现生活之美。本文描写了北国春风的粗犷之美。作者不仅从生活角度、环境角度，而且从生命意志角度审视春风，把她描绘成季节的使者和自然命运的敲门人。
七、板书
春风
林斤澜
对比
江南的春风北国春风
轻柔、清新、悦耳 壮美、豪迈、粗犷
八、作业
1、 词语积累。
2、 摘抄文中你喜欢的优美语句并进行点评。
3、 尝试着运用一连串的动词、拟声词来描写上海的春风。
三 花的话
宗璞
教学目标：
1、 了解童话的特点。
2、 学习本文拟人手法的运用。
3、 培养自己谦虚的品性。
教学重点：通过本文的学习了解谦虚质朴精神的重要性。
教学难点：了解拟人手法的作用。
教学过程：
一、导入
阳春三月，百花争奇斗艳，假如各种花儿聚在一起，它们会谈论些什么呢？今天我们一起来学习宗璞的童话《花的话》吧。
二、速读
速读文章并概括故事的主要内容。
花儿们在月下的花园里比美论贵，但小男孩最后选取了二月兰作为礼物送给老师。
三、精读
1、朗读课文，揣摩花儿们不同的语气，圈划出关键的语句，概括每一种花的特点。 榆叶梅把其它花都当作背景
玫瑰 “出身名门”“珍贵品种”“骄傲地昂起头”
芍药 “出身名门” 自我吹嘘 桃花 “开得早”“冒着春寒开花”
杏花 开花早，花色美
迎春花 “有用”“能做药材，治病养人”“得意地摆动柔长的枝条”
白丁香
吹捧对方，抬高自己
白玉兰“贵而不俗，雅而不酸”
分角色朗读课文，注意读出不同花儿的特点
榆叶梅最骄傲，其余的花次之；前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香和白玉兰表面谦虚实际上相互吹捧来抬高自己，即夸人又夸己。
2、小男孩最后为什么选择了二月兰？这又是一种什么样的花呢？
小男孩的选择代表了作者的选择，我们不必注意大红大紫的外表，而要注重内在的品质。“不受人注意”“绿草中间”“野生”都在强调美并不仅仅在于外表的炫目，美好的心灵才是关键。 小男孩将二月兰作为礼物送给终日辛勤劳碌的老师，是对老师及像老师一样谦虚质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。
3、假如你是文中的小男孩，你会选择什么花送给老师？为什么？篇二：九年级(下册)语文第二次月考试题1
九年级（下册）语文第二次月考试题
班别：____________姓名：_____________
一、基础知识与运用：（22分）
1、默写：（8分）
（1）举杯邀明月，。（李白《月下独酌》）
（2）____________________ ，玉垒浮云变古今。（杜甫《登楼》）
（3）云横秦岭家何处，_____________________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（4）田园寥落干戈后，_____________________。（白居易《望月有感》）
（5）___________________，甲光向日金鳞开。 （李货《雁门太守行》）
（6）毅魄归来日，_____________________。（夏完淳《别云间》）
（7）参差荇菜，左右采之，________________ ，_______________ 。（诗经《关雎》）
2、下列词语中加点的字注音哪一项是完全正确的？请你把它选出来。（ b ）2分
a、枭（xiáo）鸟倒坍（tān） 虬（qiú）须沉缅（miǎn） ．．
b、臆（yì）测 恻（cè）隐庖（páo）代糍（cí）粑
c、阴霾（mái） 鹭鸶（sī）峥（zēng）嵘 伫（zhù）立
d、涟漪（yí） 膜（mó）拜打鼾（hān）孱（chán）弱
3、下列用词造句哪一项正确？请你选它出来。（ c ）2分
a、通过几次月考，小明发现了语文学习的蛛丝马迹。 ．．．．
b、班长做事很认真，一点错误都不放过，总是斤斤计较，一丝不苟。 ．．．．
c、白衣战士在非典面前无所畏惧，帮助病人战胜了病魔。 ．．．．
d、正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了优异的成绩。 ．．．．
4、下列句子解析正确的一项是：（ d ）2分
a、灯塔上的红光和那海面的银光，在我们面前揭开了海的神秘。（主干：红光揭开海
的神秘）
b、除非经常锻炼身体，才会不断增强体质。（假设复句）
c、完成任务 提高质量 心情愉快 建设祖国 （都是“动宾短语”）
d、赵微那红润的脸犹如盛开的桃花。（比喻）
5、下列各项表述不完全正确的一项是：（ c ）2分
a、冰心的《谈生命》、王鼎钧的《那树》、张抗抗的《地下森林断想》、《人生》都是
以“生命”为主题，描写大自然和人类的生命现象、探索生命的规律和本质的抒情
性散文、议论性散文。
b、《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片。银片生动地塑造了热爱歌唱、活
泼快乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了匈牙利人民热爱祖国的民族感情。
c、《威尼斯商人》是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人莎士比亚的一部著名
喜剧。剧中塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。
d、《地下森林断想》描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的坚强
不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
6、下列词语中有错别字的一项是：（c）2分
a、一泄千里 引颈受戮 瘠 薄 浩瀚无垠
b、山崩地裂 袅袅烟云 攫 取 乐此不疲
c、万恶不赦 鸡犬不宁 云 翳 睡眼惺悚
d、星临万户 隐姓埋名 骄 奢 蹑手蹑脚
7、仿照例句，以“友谊”或“理解”为开头写一个句子。2分
例句：真诚是理想里的一朵白云，真诚是生活中的一泓清泉，真诚是感情里的一支劲
歌，真诚是奋斗中的一叶风帆。
二、文言文阅读：（10分）
工之侨献琴
工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太
常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。
工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窽焉。匣而埋诸土，期年出
之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”
工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。”
1、下列各项加点词“而”用法与其他三项不同的一项是：（d）2分
a、斫而为琴 b、弦而鼓之c、过而见之d、出淤泥而不染 ．．．．
2、翻译下面的句子：
悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。3分
3、这篇寓言以简洁生动的语言叙述了工之侨两次献琴而结果不同的故事，讽刺了
2分
4、从一个新的角度思考，就可以引出新的观点。工之侨献琴的故事寓意深长，请你再认
真阅读文章，从这个故事中变换角度提炼出两个言之成理的观点。3分
（4．文章开头写工之侨认为自己的琴是天下之美，根据是什么？
5．如此精良的琴为什么被退回？这说明了什么？
6．工之侨对琴进行了伪装，其具体做法是：
8．最后一句感叹，揭示了文章的主题是什么？）
参考答案：
1、d
2、令人悲痛的世界啊！难道只是一把琴而已吗？世上没有不是这样的啊！
3、只重外表，不求内在的现象。
4、（1）外表再好的事物，却没有内在美。决定事物的好坏，要看其内在的实质。
（2）好的东西要突出其外表善于推荐自己。
三、现代文阅读：23分
（一） 谈生命（节选）冰心 11分
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里；有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯，轻轻地度过这一段浪漫的行程；有时候他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼他向前走……终于有一天，他远远地望见大海，啊！他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生！
生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来，他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦！终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛双何尝不美丽？
[(1)、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。]
答： （1）全文开篇就只一句话：“我不敢说生命是什么，我只能说生命就像什么。”请具体分析。 ①在作者看来，生命像什么？ 2分
答：_______________________________________________________________ ②虽然作者说：“我不敢说生命是什么”，但是，纵观全文，事实上已经作了回答。那么，生命到底是什么？2分
答：_________________________________________________________________
（2）揣摩并领悟“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”一句。
①文章写了哪些快乐的事情？（至少写出3件。）3分
答：
②为什么在快乐和痛苦中我们都要感谢生命？2分
答：_____________________________________________________
（3）下列对全文的鉴赏和分析，不正确的两项是（ b ）（ c ）2分
a．题目中的“谈”不是指一般漫谈，而是表现了作者对一个严肃话题的理性思考。
b．两个比喻段，虽喻体不同，但语句处处对比，意旨完全一致，都是对生命意义的 诠释。
c．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”，形象地表现经过奋斗的人， 在回顾生命里程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。
d．第二段末句，连续使用四个“再”字构句，铺陈渲染，重现“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。
e．全文行文流畅，想象丰富，充满了真挚情感，双蕴含了深刻哲理。
参 考 答 案
1、在人生的各种逆境和困境中，对生命意义的寻求有了明确的指向却不可能实现时所产生的受挫的感觉。
（1）①生命像东流的一江春水，生命又像一棵小树，②生命诞生于自然，最终又顺归自然，战胜困难，享受欢乐，不停顿前进。
（2）①一江春水经过细细平沙，看见夹岸挑花；一小树种籽破壳出来；小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟歌唱，小树荫庇花草；小树结出累累果实。②因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。
（3） b、c
（二）那 树
王鼎钧
①那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
②那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
③鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。
④情侣止步于此。于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫蔽的土地，一厘米一厘米的向外。
⑤但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来，那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，经过速成的新建筑物衬托，绿得很深沉。 ⑥计程车像饥蝗拥来。为什么这儿有一棵树呢？一个司机喃喃。而且是这么老这么大的树。乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。树旁的公共汽车站搬了，树下的水果摊搬了，不远处的幼稚园也要搬--看何处能属于孩子。只有那棵树屹立不动，连一片叶子也落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。 ⑦树是没有脚的。树是世袭的土著，是大地的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过廿万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗礼，上帝曾说：你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。啊！所以那树，冒死掩覆将失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。
⑧这天，一个喝醉了的驾驶者，以60英里的速度，对树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定。一切先有默契，不在多言。
⑨尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿--它果然绿着生、绿着死。清道妇一路挥帚出现。她们戴着斗笠，包着手臂，是都市的寄生者，是树的亲戚。扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。
⑩两星期后，根被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的动脉静脉。现在，日月光华，大道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
1、第⑤段中柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来，作者这样写，意在表达什么？（2分）
答：
2、第⑦段中说树是世袭的土著，是大地的效死者这句话的意思是（2分）
答：
3、从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。（1）没实现的是什么？（2）没能实现的根本原因是什么？2分
答：
4、下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是（2分） （ ）
a．文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。
b．第⑧段电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉运用拟人手法，描述了大树的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷。
c．本文描述了那树很久以来，一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。
d．本文用语准确精当，而且充满感情，如雨后滴翠冒死掩覆栖息青山屹立不动篇三：2012年春期三年级下册语文期末复习试题(教师版)
2012年春期三年级下册语文期末复习试题(教师版)
班级： 姓名：
（一单元）
＜一＞
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
1、文段选自<<燕子>>
2、这段主要写了 燕子的外形特点
3、按课文内容填空：
（俊俏）的翅膀（ 剪刀似 ）的尾巴 （ 乌黑发亮）的羽毛
（活泼机灵 ）的燕子 （蒙蒙 ）的细雨 （带黄色的嫩叶）的柳丝
4、这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（ 燕子的尾巴）比作（剪刀）。
＜二＞
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
1、请找出文中表示颜色的词：黄色 青绿
2、概括这段的主要内容：春天来了，燕子从南方赶回来了。
3、??有的??有的?? 下课了，同学们有的做游戏，有的散步。
4、“都像赶集似的聚拢来”说明什么？答：说明春天来了，花草树木都竞相开放。
5、??像??似的?? 太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。
＜三＞
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1、描写燕子飞行的动词有：掠过 、 叫着、 飞到、 横掠、 沾。这些动词突出了燕子的 轻快、 机灵。
2、给下列加点字选择正确的读音。
一掠（lüa lua）过 沾（zhàn zhān）唧（jījí）唧 荡漾（yàngyáng）
＜四＞
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。
1、第（ 2 ）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（ 碧绿 ），写荷叶形态的词语是（ 大圆盘），写荷叶多而密的词语是（挨挨挤挤 ）。
2、作者细致观察了（ 3 ）种白荷花开放的姿势，分别是（ 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的）。
3、照样子写一写：挨挨挤挤（ 来来往往）（ 许许多多）（ 明明白白）
＜五＞
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦??
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1、“冒”用得好，好在哪里？
突出荷花的美丽和高洁，使荷花突现出来.
2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？因为荷花是活生生的真实景色，非常美丽,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
3、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 因为荷花实在太美丽了，我被荷花陶醉了，忘记了自己在看荷花
4、理解词语。挨挨挤挤：形容事物一个挨着一个，十分拥挤的样子。这里说明荷叶非常多。
5、造句：有的??有的??有的?? 下课了，同学们有的跑步，有的跳远，有的跳高。 一??就??我一回家，就做作业。
不是??是?? 我不是中学生，是一名小学生。
（二单元）
＜一＞
于是，政（zhan zhang）府通过电视和广播呼吁人们立即（jíjì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭（qiàoqiāo）的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīngyìng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。 一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiān jiàn）岩缝（f?ng fang）里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
1、文段选自 《燕子专列》
2、用直线画出文中正确的读音。
3、我会填
（ 料峭的 ）春寒（ 弯曲的 ）山路 （ 满天飞舞的）大雪
（冻僵的）燕子脸冻得（ 通红）手冻得（僵硬 ）
4贝蒂“不在乎的是 她的脸冻得通红，手冻得僵硬 因为 她只想着自己能多救些燕子 。
5、用“△”标出居民们寻找燕子的动作词。并说说你从中体会到什么？
人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
6、第二自然段的主要内容是： 写贝蒂不怕困难，一个人救护了十几只燕子。
7、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？
答 ：（1）我喜欢贝蒂这个小姑娘 。（2）我想对她说：“你真是一个有爱心的人。”
＜二＞
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
1、文段选自 《一个小村庄的故事》。
2、读一读，再照样子写一写。 一栋栋一个个 一条条一把把一只只
各式各样各种各样越来越高越陷越深 不知不觉
3、用直线画出文中的排比句。文中省略号表示 环境恶化越来越严重 。
4、造句。 不管??还?? 不管今天下多大的雨，同学们还坚持回校上课。
5、联系上下文解释词语。
“大雨没喘气儿”的意思：大雨连续不断下了五天五夜，几天没停。
6、用曲线画出表示“雨水奇多”的句子。
7、人们用锋利的斧头砍下了树木，树木变成了 房子、工具、家具 、柴 。
8、你怎样理解文中最后一段？
答：由于人们乱砍树，破坏生态平衡，导致大自然的报复，不仅卷走了小村庄，还卷走了人们所有的一切。
（三单元）
＜一＞
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵 ， 问道 ，“ 你有这样的本事？”
更羸说：“请让我试一下。”
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦( xuánxián),只听得嘣(bēng pēng ) 的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”
更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问：“你是怎么知道的？”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨（ cǎn chǎn ）。 飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
1、文段选自《惊弓之鸟》。给文段加点字选择正确的读音在括号内打“√”
2、给下列的加点字选正确的解释：
“更”的意思有：a改变b时间 c姓
（1）更羸是古时候有名的射箭能手。（c姓）
（2）三更过后，山村显得格外宁静。 （ b时间）
（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。（a改变）
3、这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示 往高处飞，飞得很急，第二个“直”表示 一点儿也不能飞，掉得快
4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。
5、在文段找出下列词语的近义词。惊奇（奇怪 ）
恐惧（ 害怕 ） 悲伤（悲惨 ）
6、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出 因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。
7、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（ 观察 ），善于（ 思考 ），说明更羸确实是个（射箭能手 ）。
8、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？ 因为大雁大雁受伤了，一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？
答:我从更羸身上学到了做事要善于观察，勤于思考。
＜二＞
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真的看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说 ：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不??像。”
“那么，像什么呢？”
“像??五??角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
1、文段选自（ 《画杨桃》 ）。
2、指出标点符号在文中的作用。
（1）“好——笑！”破折号的表示是（声音的拖长）
（2）“不??像”省略号的表示是（ 声音的拖长 ）
3、读句子，想想带点词的意思再选择。
（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。在句中应选第( ①)种意思。
（2）老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：①高兴、愉快②使愉快。在句中应选第( ① )种意思。
（3）爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：①严格②严密。在句中应选第(①)种意思。
4、给文段空白的地方加上标点符号。
5、 想一想 “老师的神情为什么会变得严肃了？”（结合文段谈谈自己的理解） 因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。
6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”？ 因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。
7、读了这段话，你懂得了一个什么道理?答: 做事要实事求是，不要想当然。
（四单元）
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成了两段，向墙角扔去。
１、我能写出近义词。
防御（ 防守 ） 独自（ 单独 ） 高尚（崇高） 愤怒（生气）
２、给第一段标上正确的标点。
３、用“不是??而是??”造一个句子。
我不是小学生，而是小学生。 他不是我的哥哥，而是我的弟弟。
４、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？
答：因为爸爸父亲想“我”改正错误，友好待人。
５、克莱谛是一个什么样人？你想对他说什么？
（1） 克莱谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。（2）我想对他说：“你真是一个心胸开阔的人。”
６、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们俩各自想的是什么？
（1）他们俩想的不一样。（2）克莱谛一定是想着要怎样和“我”重归于好。“我”想的是防御。
（五单元）
＜一＞
孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着??
1．写近义词。
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