15岁学生砖头砸老师视频疯传：老师最大的悲哀，是不敢把后背亮给学生

又一例学生打伤老师事件

10月24日，四川省眉山市仁寿县一初中学生在教室持砖头击打老师头部致其重伤住进重症监护室（ICU）。

事发前，因该学生在校内骑行自行车，被学校巡逻队发现后报告其班主任，班主任对其教育后该学生心生不满所致。

事发时，这名学生在教室从背后击打男老师头部9次致该名老师倒地不起，周围同学都吓到了。

仁寿县公安局25日晚发布警情通报称，受伤老师目前仍未苏醒，涉事学生已被刑事拘留。

毛骨悚然！每当看到学生袭师事件，既惊恐万分又深感悲哀。

原本是胜似亲人的师生关系瞬间恶化成血腥惨案，老师或被击杀致死或被辱骂殴打，哎，为人师者，授业解惑，成其人生，何罪之有？即使有罪，何至于诛？

阿弥陀佛，造孽啊造孽。

及至看到今日这一流血事件，除了为受伤老师默默祈福外，也为自己深深庆幸：为人师表20余载，虽有批评学生，竟然毫发无损，幸存至今，感谢各位“勇士”手下留情，待他日必将登门叩谢，呜呼哀哉！

庆幸之余，亦如履薄冰，距退休之日尚有十年有余，路长夜黑，吉凶未卜。为顺利下船，安度晚年，遂与众同事聚议如何保命以完成教书育人之千秋大业。众人正襟危坐，面色凝重，如临大敌般郑重总结归纳出五大防袭守则，自此，教师自保警钟长鸣不息。

Part 1

 因材施教，不同学生差异化对待，

教育学生注意场合

孔子在2000多年前就提出了因材施教的教育思想。

马云也说：学校应该是动物园，不应该是养鸡场。事实证明，名人伟人的话确实是真理。

比如，你严厉批评一个大大咧咧的学生，他嘻嘻哈哈不会记恨在心里，这类学生你可以直接指出他的问题和过错。

你要严厉批评一个内向的小心眼儿的学生，他要不心里不满伺机报复，要不抑郁闹自杀，这类学生你就要注意批评的语气要温和，以共情、感化、说服为主。

你要严厉批评一个反社会性格的学生，估计你离英年早逝就不远了，对待这类学生，万不可以硬碰硬，可以采用冷处理或联合其家长的方法，这类学生袭师可能性最大，教师没有十足的把握将其降服，就不要轻易“打草惊蛇”，有时候“怀柔”政策也很管用的。 

同样的学生，批评的场合不一样，也会有不一样的效果。

孩子跟我们大人一样，都要面子。当众羞辱，这个教育方法最不可取。所以，在批评学生的时候，能单独的别多人。能在办公室里，别在教室里。能走心说服的，别连骂带吓的。

如今的孩子是孩子，也不是孩子。他们既有着孩子的调皮，也有着大人的鬼精。简单粗暴的教育方法不但已经失效，反而有时候起反作用。

以上几点，是我们的老师在漫长的教育过程当中总结的“血”一样的教训。

我的一个朋友，四十好几的人了，还对昔日在教室里守着同学们批评他的老师怨恨在心。起因是他上课的时候和同桌说笑，老师罚他站，他不站，老师把他揪到教室前面，勒令他蹲着，他也不蹲，老师火了，用戒尺敲了他几下……

就这样，他和老师之间的这个梁子一直结了多年。

直到现在，他对这个老师依然有十二分的恨，他在众人面前用语言侮辱这个老师，每每这时，我的心里就一阵阵悲哀。

那个老师的所作所为，是我们大部分老师都会做的。我们自认为我们的出发点，也是正确的。然而由于方式方法的差异，导致一片好心被当成了驴肝肺，还落了个千古骂名，哎，做老师真不容易啊。

所以，老师们，不要天真地以为你的一片苦心，学生会理解。

你的批评，你的严厉，都会令他们很不爽。依据他们的心理特点和年龄特点，不要用成人的眼光和方式对待孩子，这样他们才会觉得：噢，这个老师原来不是单瞅我不顺眼儿跟我过不去啊。

Part 2

面对突发事件，

控制好自己的情绪，机智处理 

很多恶性袭师事件绝大部分是在双方情绪激化下产生的。

他违规违纪，老师二话不说当众一声暴喝或一个耳光子甩过去，他不服就会顶撞，老师更不服，就会进一步打压，于是流血事件便发生了。

老师们一定要知道，处于青春期叛逆的孩子基本跟个神经病是没有区别的，他们的情绪来的快爆发的激烈完全不计后果，当然若你处理的好，这种危险情绪消弥的也快。

然而很多时候，老师们就会由于各种原因跟小孩子较起了真儿，最终惹祸上身，得不偿失。

我刚当班主任的第3个年头，认真得很，也轴得很。

有一次上课，前边有个学生不是交头接耳，就是东张西望。我耐着性子提示了他两次，这家伙充当耳旁风。于是我厉声说：出去站着。这个学生先是一愣，然后把书一甩，气冲冲地出去了。

让学生读书的空儿，我出去看他是不是在教室外站着，你猜怎么着，他跑了！他跑了！！他跑了！！！。我肺都气炸了。赶紧叫个学生满校园找，结果在操场上找到了。把他叫到办公室的时候，他还一千个不服气，我更一万个不服气，于是声色严厉地把他好一顿批。

结果就是，上学期间那个学生从不跟我说话。我想大概他看我是女流，所以不好意思动手动口。如果换作是男老师，说不定又是一场大战。

现在想想处理这件事时自己其实没有控制好情绪，肯定有比那更好的办法。

李玫瑾老师说，教育孩子小时候要斗勇，长大了要斗智。

我们老师很多时候有勇无智，或者说有智不用。近几年学生袭师事件屡屡发生，导致老师们连那血气方刚的“勇”也没了。老师们怂了，熊孩子横了，一个个家庭，完了！

情绪激化是产生师生流血事件的导火索。

覆巢之下，岂有完卵？所以，老师们，在处理学生问题时，一定要默念：冲动是魔鬼！冲动是魔鬼！！冲动是魔鬼！！！

我们是大人，是老师，还战胜不了个孩子？孙悟本事再大，也没见他逃出过如来佛的手心儿。

对待熊孩子，除了要斗智斗勇，还要有耐心和信心。世界最牛高中老师海梅斯就是我们学习的榜样。

海梅斯所任教的菲尔德中学管理极其混乱，学生打架斗殴，小混混一样，家长们对学生的学业也完全不报任何希望。海梅斯进教室的第一天，便被自己的学生指着鼻子大骂“Get out(滚出去)”、“Mathematics is too boring to be more interesting than sex education (数学课太无聊，不如性教育更有趣)”。

为了能让引起这群孩子的好奇心，海梅斯学了不少的黑话，在上课的时候，经常用黑话和他们交流，讲话非常的风趣幽默，并且拿着一把菜刀到处乱晃，让他们能把注意力集中到他的讲课上，激发了他们的学习热情。

在他执教的35年时间里，海梅斯先后将400余名刺儿头、小混混送进了常青藤、麻省理工、哈佛等世界名校。

我们每个老师都有能力成为海梅斯，我们需要的是热情和信心。

Part 3

 处理问题时，先进行深入细致调查，

力争做到公正公平一视同仁

世界上最难管理的是学生。由于学生的不确定性、多样性，老师的管理轻不得重不得，成年人理解你这么做的原因，学生不理解啊，因为他是孩子。

是孩子就会反复、叛逆、我行我素，特别是初中生，那叫一个火药桶，一点就炸。所以，逼着老师遇到问题时首先应调查研究，勿要临时起意、感情用事、简单粗暴。

当班主任的刘老师说，他有一次差点就被学生给打了。

那天，他班里有两个学生打架，一个学习比较好，一个是班里的刺头儿。他知道后，凭印象觉得肯定是刺儿头起的事儿，于是简单问了几句后就把矛头对准了他。

谁知刺儿头梗着脖子和他叫嚣了起来：不是我的错，你干嘛说是我？当着学生面，刘老师觉得尊严受到了挑战，于是踢了他一脚，说了一句：你还真是长本事了？！刺儿头不让了，等着眼珠子梗着脖子要和刘老师比划比划，后被同学们拉开。

刘老师让他俩去了办公室，他在教室里调查，结果证明这次还真和他想的不一样，是那个学习好的同学先冒犯的刺儿头，刘老师冤枉了刺儿头。

事后，在办公室，李老师耐心的将二人说服教育了一番，并且当着同学的面给刺儿头“正案”，打那之后，刺儿头对班主任刘老师是毕恭毕敬，服从管教，听从命令，还成了刘老师管理班级的得力助手。

班主任王老师说，有一回，他被另一个班的学生反击了一拳。

原因是两个班的学生打架，他自然而然地护着自己班的学生，加上自己班的学生吃了亏，他便二话没说，打了外班学生一拳。谁知那个学生也是个杠子头，当胸反击了老师一拳就跑了。事后王老师经过调查，证明此事两个学生都有错，他便联合外班的班主任对两个人进行了严格教育。

事实证明，自己班的学生尚不能当做自己的孩子来管教，更不要说别班的学生了。

强调一万遍：老师们，学生不是自己的孩子，外班的学生就是外班的学生，他犯了错，他班主任处理合情合理。

你横插一手，他会觉得你多管闲事便会怀恨在心，伺机报复。所以两个班学生之间有矛盾，一定要通过两个班的班主任共同来处理，最好不要自作主张，不要过于自信自己的教育能力有多高，否则离挨打挨骂就不远了。

孔子说：有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安.盖均无贫,和无寡,安无倾。

治理班级也一样。

即使差生也希望在老师的眼里被公平公正地对待，他们会愤而不平：

为什么学习好的同学作业偶尔不做可以平安无事，而他们就要罚站挨批？

为什么老师批评学习好的同学时和声细语，而对他们却怒目圆睁？

为什么有时候明明不是他们的错，老师还以旧眼光看人？

老师们，细节不注意，就会出大问题，不厚此薄彼，不埋雷，保安全。

Part 4

灵活反应，练就护身本领，

不做待宰羔羊

男生砖头袭击老师事件中，教室监控显示，在学生用砖头拍打老师头部期间，该师没有反击一下。

这就不明白了，一个堂堂30多岁的老师，即使学生是从背后袭击，不会逃不会挡吗？老老实实地等着挨揍？真不知那个老师的心里是怎么想的？

是怕打了学生丢了公职？可这属于正当防卫啊！

是怕打不过学生？不可能啊！

一个大男人就这样眼睁睁的被拍进了ICU，关键是旁边的学生为什么不来阻拦？真像是鲁迅笔下的那群看客：麻木、冷漠、事不关己高高挂起。

所以，老师们，除了教好书育好人，我们还要练就一身自防本领。

见到有攻击性性格的学生靠近，主动提高警惕，眼观六路耳听八方。平日加强身体锻炼，别手无缚鸡之力，到时连个自卫能力都没有。

平日多教育学生：见到有人打架，不要置之不理，劝架就等于救人。不要总觉得他是一个孩子，心思着他能把我怎么着？小孩子做大恶！切记切记。

Part 5

学习师德名师，用人格育人格，

用爱心化春雨，用耐心做暖阳

德国哲学家雅斯贝尔斯说过一段广为流传的话：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他告诉我们的是一个重要的概念：

教育真正的价值是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，一种开悟，一种得道……

这是为师者的终极境界。

像于漪老师，魏书生老师，他们春风化雨，润物无声；他们言传身教，诲人不倦；他们高风亮节，堪称楷模。

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