《麋鹿》

17.麋鹿

一、激趣导入

师：同学们已经知道我们今天要学的课文题目是什么了吧。请看大屏幕，这是电视剧封神榜的剧照，知道这是谁吗？对，姜子牙，他的坐骑就是麋鹿，也叫四不像，今天我们一起来认识现实生活中的“四不像”，四不像学名叫麋鹿。

【板书课题】师强调鹿字旁的撇要伸展，包住里面的米。齐读课题

2、检查预习，整体感知

师：下面检查一下同学们的预习情况。

1、开火车检查生字词。

哺乳 沼泽 繁殖 跋涉 公爵 别墅

销声匿迹 颠沛流离 仅产一仔 悄无声息

师：在这里有两个字，我发现同学们读得真好！

【课件出示】① “仔”读音易错，正音，引导理解在指幼小的动物时读仔。

②“悄无声息”的“悄”易读成一声，强调读音，帮助生区分悄的两种读音，在叠词“悄悄”一词中读一声，其余一般都三声。

③帮助生理解销声匿迹。师：课前，老师布置了一个同学查一个词语的意思，来，让你查个什么词来？【生说之后课件出示“销声匿迹”】你能说一下词典中的意思吗？（隐藏起来或不公开出现）那文中还是这个意思吗？

（出示原句）据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。

请一生读后学生体会是几乎绝迹的意思【课件出示】

教师小结方法：理解词语光靠查工具书是不够的，还要结合具体句子，联系上下文好好琢磨琢磨，才能确切明白词语的意思。

2、出示一类字。

师：这些生字中哪个字容易写错？请同学起来给大家提个醒。

生交流，师范写强调沛右面部分，生书空，描红。

3、播放微视频

师：听清楚问题了吗？你来重复一遍。（点名）【课件出示】

快速浏览课文，整体感知课文主要是从那几方面介绍麋鹿的?

【预设：学生可能概括不全或者说得不准。引导从外形、生活习性、经历来加以概括。（板书）】

帮助生梳理分别哪些自然段写外形、生活习性、经历的。

二 、精读感悟

师：下面就让我们再次走入课文，更深入的了解麋鹿。

（一）聚焦外形特点

1、领悟写外形的方法

师：首先让我们聚焦麋鹿的外形特点，采用小组合作学习的方式。请同学们来读一读学习要求。（生读后，开始小组合作学习，师巡视指导）

2、师：好，我们交流一下。先说说课文是从哪几个方面介绍麋鹿的外形特点的？（学生说的时候点击课件中相应的词语，变红）

评价：同学们找得可真准呀！作者是从5个方面来介绍麋鹿的外形的，分别是——（师指着屏幕生读5各方面）。这五个方面各有什么特点？你可以选你喜欢的部分交流。谁先来？

（1）体重：生交流——这里运用了一种典型的说明方法，是什么？生列数字

对，一般雄麋鹿体重可达——齐读 250千克左右.【课件点击250变红】引导学生理解250千克的重量是多重，相当于四、五个大人的体重，重不重啊？那你认为在此处列数字的好处是什么?

（2）角：生交流，【点击独一无二的变红】

师问：独一无二在哪里？生回答：站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。

师：这里也藏着一种说明方法，谁能说一说？请你说一说（作比较）谁和谁比较？

能说说这样写有什么好处？ 体会深刻

请能读一读这段话，要读出麋鹿角型的特点

谁再读一读？ 齐读一遍

谁再接着交流？

（3）尾:鹿科动物中最长的 【点击最长的变红】

（4）蹄的特点是—— 宽大

（5）毛色呢？ 毛色:夏季棕红色 冬季棕灰色 毛色随季节变化，真是奇特

3、师：同学们，我们刚才是通过找一找、议一议，读一读等方法把外形学完了，哪个同学能够起来把这整段文字再读一读？其他同学边听边思考：在这里作者都运用了哪些说明方法，是怎样介绍每个部分的。（找一学生读课文）

4.师：刚才同学们小组交流学习了麋鹿的外形特点，文章还有一处描写麋鹿外形的句子，赶快找一找，找着请举手，请你读一下 生读

【课件出示，它的外形很奇特:角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴，所以又被称作“四不像”】

师：他也写了四个方面，一起说一说（出示变红）角、面、蹄、尾

跟三自然段比较一下，（屏幕出示），在写法上你有什么发现？

预设：若生有困难则提示：第二自然段用了几句话？（用一句话概括的写了麋鹿外形的奇特）而第三自然段呢？

（引导生领悟）第二自然段是总起来概括的写麋鹿外形的奇特（生交流时 板书奇特），第三自然段是具体的写

小结方法：你的领悟力真强，的确，作者是运用了先概括后具体的方法来写麋鹿外形的，看来，说明文我们也可以学习它的这种写法。

5.刚才同学们学习了2.3自然段，了解了麋鹿的外形特点，想再看看麋鹿吗？【课件】

（二）聚焦生活习性

1.认识完外形再让我们了解一下麋鹿的生活习性。 快速默读课文第3.4自然段，说说麋鹿的生活习性有哪些特点？

2、交流

预设：繁殖力低、草食、沼泽环境

生说繁殖力低时 出示句子麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分杈，六岁时杈角才发育完全。

作者运用了什么说明方法？（作比较、列数字）

（三）聚焦传奇经历

1、最后让我们一起去体验麋鹿的传奇经历。学习这部分，老师先要考考同学们的听记能力，请同学们认真听录音，对照手中的导学卡的表格，完成表格中的时间一栏，听清楚了吗？

【点击课件播放录音】

反馈：很多同学倾听很认真，但是也有小部分同学没有跟上，以后可要在这方面多锻炼啊。

展示一份填好的表格，教师引导着学生说一说，让其他同学对照着把自己的改一改。

2.师：完成了这个任务，接下来我们进入第二个环节：四人一组合作学习完成麋鹿传奇经历表剩下的两栏。

3、小组代表上台交流（实物投影），其他组或纠正或补充

4、小结：从这张表我们可以清楚的看出麋鹿的命运怎么样，用书上的词语形容就是————

真是颠沛流离、坎坷多难，你的内心一定有很多感受， 你想说点什么？

学生交流，师点拨升华：保护珍稀动物，保护环境。

师：看来啊，同学们的感触都很深。不过啊，现在有了改变了，现在是什么样生存状况呢？

（四）体验麋鹿生活的自由快乐，感悟开头作用

1、【课件出示第一段，指名读】师：你现在觉得麋鹿的生存状况怎么样？

读完以后你的心情有什么改变？来！让我们一起来感受麋鹿现在的自由快乐生活【配乐朗读第一段】

2、放音乐，学生感情朗读

3、师：多么宁静自在的生活！作者为什么要在文章开头如此优美的写麋鹿现在生活的自由快乐呢？

预设：（1）联系后面的坎坷命运看，对比突出麋鹿现在的快乐生活；

（2）联系结尾看，首尾呼应

（3）吸引读者，引人入胜

（小结）原来一个简单的开头，也蕴含着作者这么多的巧妙设计用意啊

三、布置作业：【照着课件读即可】

学着解说员的样子说说麋鹿的外形、生活习性和传奇经历

板书设计： 17. 麋鹿

外形特点

生活习性

传奇经历

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/83f8465e4531b90d6c85ec3a87c24028905f8563.html