故事教育法

尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好！

今天我讲话的题目是：故事教育法在班主任工作中的应用

工作之余，我经常看老梁故事汇，梁宏达通过调侃时下社会热点，将观众带回到与这些热点相关的老故事中，在古今中外中跳进跳出、大开大合的讲述中，让观众在故事中里体味变化的时代和不变的真情。听了很多故事，感觉受益匪浅，于是我就想如果我们班主任能像梁宏达一样经常给学生讲有哲理的故事，是否一样能让学生受益匪浅呢？经过长时间思考和实践，感觉经常给学生讲故事，确实能取得意想不到的效果。

  首先，我感觉给高中生讲故事确实有必要。高中生是充满活力和极富有想象力的一个群体，对这样一个群体，使蛮力、定框框，不但收效甚微，甚至会适得其反，扼杀了他们生动活泼的个性和爱好表现的特征，结果使德育教育只停留在表面的机械接受，而不能深入内心。这就要求高中班主任去寻找能够被学生接受的教育方式。发展心理学研究发现，孩子成长中有两个“反抗期”，一到三岁是第一个反抗期，第二个反抗期就是十二到十七岁，升入高中十五六岁，正逢最需要独立、自尊、展示和认可的第二“反抗期”及我我们所谓的逆反期，他们对家长、老师的说教往往表现出“拒人千里”的形式，轻者表面应付，转脸依然我行我素；重者恶言顶撞……此时需要老师审时度势，恰如其分地“操碎心”，要让受教育者动情入心。故事的感化力最强，很有说服力。美国前总统罗纳德·里根就是一个讲故事的高手。他说：“事实上，对听众来说，以故事作为话题开端比理性的说服、线性思维更真实，因为它更容易抓住听众的心，并且听众从故事中已经找到了你想提供给读者的所有疑问的答案。举例来说，我在国会的数次成功表述，每次都离不开事先准备好的幽默、引用、和故事。”和他一样，许多政治家都曾经用讲述故事的方式对公众宣扬自己的大政方针、获得选票并最终赢得大选。

　 实践证明，班主任若能多搜集一些富有启发性的小故事，将一些为学、做人的道理寓于故事之中，那么和孩子们沟通起来，不仅方便得多，而且比起干巴巴地讲道理或“威逼利诱”的教育方式，更容易让孩子接受，更有利于提高学生的道德认识和培养学生良好的行为习惯和学习习惯，起到很好的教育效果。因此，故事教育法是一种很有实效性的德育方法。所以，我便时时留意与教学有关的小故事，主要从学生爱看的《读者》《作文素材》《班主任工作案例》《破茧成蝶》还有我校赵广田老师编著的《心谷回声》上收集，这样更容易与学生产生共鸣。

　　那么怎样讲故事效果更好呢？我认为讲故事要领有如下三点：

　　1、针对不同类型的学生的心理特点选择不同的“故事类型”

掌握不同学生的生理和心理特点是开展好故事教育的前提，只有这样，才能做到有的放矢。进入高三，随着学习压力的增大、竞争的激烈甚至过高的期望值等都可能挫伤学生的学习主动性和积极性，使学生意志消沉，乃至对前途悲观失望。高三第一次段考，由于学生不太适应，一批学习非常刻苦的女同学月考成绩不甚理想，便对自己产生了怀疑，进而对前途悲观迷茫。针对班内隐隐流露出的畏难情绪，我专门开了“让青春闪光”主题班会，摘录了《读者》上的一篇文章《迟来的拳王》，让学生深深体会拳王福尔曼为什么会在销声匿迹20年之后，以45岁的高龄还可以东山再起？是什么动力驱使他完成了这个不可能的任务？他为什么要这样做？怎么做到的？通过同学们的热烈讨论，让他们清醒的认识到任何时候都要鼓足干劲，不抛弃，不放弃，否则将会后悔终生。

我们都知道，积极的情绪体验能够激发人体的潜能，使其保持旺盛的体力和精力，维护心理健康；消极的情绪体验只能使人意志消沉，有害身心健康。学会保持乐观、开朗的情绪，对孩子来说是十分重要的，也是非常必要的。但我班有些同学考虑问题总是会去想阴暗的一面，弄得自己情绪低落，唉声叹气。于是，我向大家讲了这样一个故事：一个老太太有两个女儿，大女儿嫁给一个卖雨伞的，二女婿则靠卖草帽为生。一到晴天，老太太就唉声叹气，说：“大女婿的雨伞不好卖，大女儿的日子不好过了。”可一到雨天，她又想起了二女儿：“又没有人买草帽了？”所以，无论晴天还是雨天，老太太总是不开心。一位邻居觉得好笑，便对老太太说：“下雨天你想想大女儿的伞好卖了，晴天你就去想二女儿的草帽生意不错，这样想，你不就天天高兴了吗？”老太太听了邻居的话，天天脸上都有了笑容。这个故事告诉我们：任何事情都可以从多个角度去看，为什么总要找对自己最不利的角度，跟自己过不去呢？之后，那些学生比以前乐观多了，也快乐多了。

　　2、抓住教育时机讲故事

　　学生在学习和生活中不时会犯一些错误出现一些问题，有时直接批评或简单地说教，会给他们造成心理压力，或产生逆反心理，强化错误行为。这时，如果借助具有教育功能的故事，就能有效地避免负面影响，让学生们在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。我班有位学生非常聪明，但是总是一意孤行，学习成绩200来名，经常迟到。家长，老师的话很难听进去。有一次练习做得很差，我专门按最严格的标准给他批阅，结果他受不了来找我，我趁机给他讲了《鳄鱼之死》的故事。这个故事主要讲的是,一位研究鳄鱼的专家发现，有一条鳄鱼竟然被树藤活活的勒死了。原来，鳄鱼能在水中潜伏一个多小时，当遇到体型庞大的猎物时，它就会与之进行殊死搏斗。而被鳄鱼咬住的动物都会拼命的挣扎，这时它就会使出它的看家本领—紧咬住对方，然后在水底不停的翻滚。只要鳄鱼翻上几圈，即使猎物再凶猛，也会筋疲力尽。面对树藤这个“猎物”，鳄鱼也是这样做的。长长的树藤随着它的翻滚将其越缠越紧，最后鳄鱼“作茧自缚”，直至死亡。我让他听完篇故事认真思考分析鳄鱼为何而死，他说这只鳄鱼它并不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上。如果它不对树藤使出它的看家本领的话，它也不会被勒死；反之，正因为它的拿手好戏，才断送了自己的性命。从此这位同学改掉了坏习惯，不再刚愎自用，成绩快速提高，现在一般都能考进前100名。

　　3、熟练掌握讲故事的步骤

　　（1）、讲故事以前要了解学生的心理、生理特点和学生中出现的问题或困惑，了解学生需要什么、渴望什么，使故事教育法具有针对性。比如进入高三之后，学习时间紧，竞争激烈了，有些学生担心帮助别人解答问题会影响自己的学习。怎么使学生克服这种狭隘的心理呢？我给学生讲了这样的故事：在一场激烈的战斗中，上尉忽然发现一架敌机向阵地俯冲下来。照常理，发现敌机俯冲时要毫不犹豫地卧倒。可上尉并没有立刻卧倒，他发现离他四五米远处有一个小战士还站在哪儿。他顾不上多想 ，一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压在了身下。此时一声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们的身上。上尉拍拍身上的尘土，回头一看，顿时惊呆了：刚才自己所处的那个位置被炸成了一个大坑。这个故事告诉大家：助人就是自助。很多的学生明白了这个道理，选择了热情、耐心地解答同学的疑问，因为他们在帮助别人的同时也对知识点形成更为丰富、深刻、全面的理解。

（2）、讲故事前要作些准备，如：了解内容，熟悉情节，以免讲述时结结巴巴，冲谈学生对故事的总体印象，引不起兴趣。故事还要尽可能地简短。讲故事时要注意发音正确，吐字清楚，速度适中，语调要抑扬顿挫，有一定的节奏。只有让学生愿意听并且听明白了故事，才能使故事教育法收到一定的成效。为了告诫有早恋倾向的学生，我满怀悲痛的读了这样一个真实的故事：据《江南时报》报道：2月14日情人节那天，在锡城某中等学校上学的一16岁男学生像所有的求爱者一样，拿着玫瑰花向自己的意中人求爱。谁知，这下却遭到对方的拒绝。经过一夜的思考，他还是想不通为什么会被拒绝，于是第二天便在校园内拔刀自杀，5天后，永远闭上了双眼，带着一丝遗憾，到了另一个世界。让早恋了的不再早恋了，让想早恋的打消掉这个念头，让所有的同学都知道早恋不好，弊大于利，害处多于好处。

（c）、在讲完故事后，不要急于告诉学生故事中的道理，要启发学生思考也可采用小组讨论的形式，让学生自己得出结论，从中受到深刻的教育。

通过讲故事教育学生，尤其是高三阶段的学生，感觉气氛宽松，而且容易接受，学生记忆深刻，事半功倍。

　  以上仅是本人一些不成熟的看法，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。

纪洪伟

2015.01

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