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橙色的画教学反思(精选3篇)
橙色的画教学反思(精选3篇)
发布时间:2023-03-09 15:29:24 来源:
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橙色的画教学反思
橙色的画教学反思(精选
3
篇)
作为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,通过教学反
思可以快速积累我们的教学经验,优秀的教学反思都具备一些什么特
点呢?下面是小编收集整理的橙色的画教学反思(精选
3
篇),仅供
参考,大家一起来看看吧。
橙色的画教学反思
1
《橙色的画》是人美版第六册的教材,在整节课的欣赏过程中,
要求通过欣赏以橙色为主的美术作品,使学生感受到橙色
>
温暖、明快
的美感,感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而,整节课欣
赏的、谈论的、画的都是橙色的画,针对学生会不会对此感觉到枯燥
乏味的问题,我在“看画作赏橙色”这一步中的范画欣赏里营造出和
谐的教学节奏,具体如下:
(
1
)生活中的橙色。
首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题,待学生回答好后,
出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强
的特点,我快速而富
>
戏剧性地进行展示
。欣赏图片的同时,几个爱
动脑筋学生会提出:设计师们为什么要把餐厅的墙砌成橙色?我解释
橙色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色,它会让在餐厅吃
饭的人觉得特别兴奋,因此会食量大增,肯德基餐厅的墙壁上也是选
择橙色。一说到吃,孩子们立刻觉得有趣起来。
(
2
)画笔下的橙色。(为了避免走马观花式的欣赏范作,这一步
骤中以欣赏米勒的《晚钟》为主。)
多媒体课件出示毕加索、梵高等著名画家的画)我首先提出几个
较简单的问题你看到了什么?有什么样的感觉?这位西班牙的画家为
了完成这幅画,先后画了
6
张才满意。
欣赏到米勒的《晚钟》时,我设问:看到题目,你会想到一番什
么样的景象?(大屏幕中打出“米勒《晚钟》”等字样,不出现画作)
孩子们感到新鲜,纷纷猜测
??
再及时展示画作,学生哗然。他们描述
的是两个虔诚地在做祷告的人,并且感受到该画面中以人物为主,画
家把最主要的东西放在明显的位置,画得大一些。
孩子们仔细观察中并小组讨论:远处的小房屋可能是钟楼吧!怎
么画得那么小?他们在祈祷什么?这是个理解的过程。
同时,在分析的过程中渗透知识:橙色的画并不是不能用其他颜
色,而是以橙色为主要颜色。
橙色的画教学反思
2
美术教育家尹少淳说过:美术是最具有人性意味和最具综合性质
的人类活动之一。通过《橙色的画》一课的教学以及平时的学习探索
与实践,我有以下几点深刻的感受:
1
、兴趣是学习的动力源泉
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种
美术活动,尝试各种工具和制作过程,丰富视觉,触觉和审美经验,
体验美术活动的乐趣。在教学时,首先抓住学生的视线,让学生对美
术学习充满浓浓的兴趣与好奇心,更自然地融入课堂,积极地参与美
术活动。
例如,在《橙色的画》一课教学中,我首先告诉学生老师要变魔
术,便立刻调动起学生的好奇心与观看欲望。魔术很简单:红色的水
倒入五杯同量的黄色水中。学生目不转睛,兴趣浓厚。从魔术中很快
便发现颜色产生了变化,并观察到由于加入红色水的量的不同,颜色
还有了深浅的变化。一个小小的魔术激发了学生的兴趣,使他们在自
然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化,水到渠成地接受了“橙色”
这个概念。
2
、结合实际生活,提高学生审美感受力
小学美术学习在学习美术基础知识的同时,更注重培养学生的审
美感受能力。给学生单纯地讲解几幅画,看几张图片解决不了这个问
题!小学生根本无法体会到成人世界眼里的那种对生活,对自然的美
好感受。只有结合他们的实际生活,通过他们感兴趣的世界,带领他
们逐步感受到身边的美。
例如在课中,学生认识了橙色后,如果让学生直接说出对橙色的
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/841cb4c50a75f46527d3240c844769eae009a3e2.html
《橙色的画教学反思(精选3篇).doc》
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