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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-11-29 23:46:21 来源:
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《草原》第二课时教学设计方案
教学目标:
1
、读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西
部、热爱西部之情。
2
、根据文章的特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的
含义。
教材分析:
这篇文章写的是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,
辽阔美丽的草原
景色、
热情好客的内蒙古人民,
都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序
来完成整篇文章,
首先描绘了一幅一碧千里而并不茫茫,
既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草
原美景,
接着描写了人们盛大热情的欢迎场面,
最后是草原联欢、
把酒话别的情形直至以
“蒙
汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不
失纯朴简练的语言风格,又呈现出生动感人的气息。
教学内容:
一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,
体会作者对草原的热爱和对
民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言;三是走进西部,
通过这一篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。
设计理念
:
语文教学中,读,是不可或缺的教学手段,也是学生必具的语文能力。
这篇文章可以说是大
作家老舍描写草原的一篇力作。本文语句优美、行文流畅、结构清晰,写作手法独特新颖,
是品读入境的好文章。
教学中,
从读入手,
以读贯穿本文教学的始终,
体现读中悟、
读中想、
读中感的设计理念,
既读出景美、
人美、
情更美的草原风貌,
又要读出热情友好的蒙古情操。
同时“景色美”这一部分内容的阅读,是本文教学的重点之一。本课时的教学设计,还应凸
显阅读对话教学理念。首先,围绕文本解读核心,
精心预设对话话题——“找出自己认为优
美的以及表示作者感受的词句,读一读,并说说自己的感受”。其次,让学生充分经历阅读
对话教学的三个层次。再次,在阅读对话教学过程中,时时关照学生自我的体验。
教学重点
:
1
、理解课文内容,感悟蒙古草原的美好风光,初步体会作者的表达方法。
2
、感悟蒙古人的能歌善舞、热情好客。
教学难点:
具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
教学准备
:
1
、课前要求学生收集有关草原的资料以及作家老舍的有关情况。
2
、有关美丽的草原的风光片和能抒发草原美丽辽阔歌曲。
教学对象分析:本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围,设计多层次、多角
度的读书活动,
突出学生的主体地位,强调学生享有个性化、
自由化的发展空间,
让学生真
正与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为
自主阅读后的深层次需求,使课堂充满生命活力
教学媒体:计算机多媒体技术
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/84bbc9f2f58a6529647d27284b73f242326c316b.html
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