支玉恒《我的伯父鲁迅先生》课堂实录
师:下面我们得仔细地学。你光掌握这个大意是不行的,还得好好地学习为什么鲁迅先生得到那么多人的尊重,为什么那么多人痛哭流涕去怀念他,追悼他。为什么他生前的这些事情周晔都历历在目。这都是有道理的。所以下面呢,我还是请同学们自己读书,读什么呢?一边读一边想,在思考之余,你看看悟出了什么道理来,里面肯定讲了一些道理。这篇课文很感人,你受到没有受到什么感动。你看到鲁迅先生这样作人,这样做事,你受到什么启发没有。这篇文章哪里有疑难之处,有问题解决不了。(板书“悟出道理、受到感动、得到启发、感到兴趣、提出疑难”)都要通过这次读书把它解决了。一边读一边想,这五点你有哪一点收获,你就把它记下来,在旁边加上批注,圈点勾画。读完之后,我就不讲了,你自己说, 向大家汇报你的学习成果。一会儿我再说汇报的方法,现在你们就这么学。还可以像刚才那样自由地读,自由地找人研究。开始。
(学生开始自由读文、研究) 师:(插话)课文这么长,要抓住你认为值得细读的地方来研究。汇报时不一定要说全文,只要说哪
段哪一部分就行。 第二课时
师:现在开始汇报学习成果。先不要举手,听我说怎么汇报。站起来以后先说:“我谈我悟出的道理,或者说我受到的感动,或是另外几点。(指板书“悟出道理、受到感动、得到启发、感到兴趣、提出疑难”)最后的“还有疑难”先不说,为什么呢?也许你听了别人的发言自己的疑难就解决了。当同学们都发言完了,我们再说还没有解决的问题。行不行? 生:(齐)行。
师:第一先说是谈什么,然后用哪一段或那一句课文来说都可以。 生:我受到了感动。(读文“我们走过去..深深地叹了一口气。”该生读文期间老师不时指导读的情感和语气,并指导全体同学一起读这些句子。)我从这些课文里看出了鲁迅先生是关心劳动人民的人。
师:就想到了这一点点?你们刚才一块学习的同学谁有补充也可以说。 生:他脸上没有愉快的表情,因为他觉得这些劳动人民都很可怜。 师:谁补充?
生:他就是很同情劳动人民,很憎恨旧社会。
师:她说了一样关心(指前面回答问题的学生)她说了几样?(指刚刚回答问题的学生) 生:两样。
师:一个是爱,一个是什么? 生:恨。
师:对,这里面,从救车夫这里面看到了伯父,他们老哥俩的爱心,也看到了他们心中的什么? 生:恨。(师板书“爱心”、“恨” 师:对,恨,还有什么?
生:还有他们对车夫照顾的也很细心,他们知道这个车夫的车子是租来的,他每个月还要交
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很沉重的
租费,所以第二天不管怎样车夫也要强迫自己去挣钱,就是忍着这样的伤去挣钱,所以他处理完车夫的伤
口以后,还掏出些钱来给他,让他在家里休养。
师:不但做得细,而且想得细,想得周到,他说得非常好。还有补充吗?刚才没说过的同学谁来说?
生:伯父并没有认为拉黄包车的他的工作很低*,不理他,而是亲手给他止血。
师:对,并没有因他的工作,而认为低*——放在当时人们认为那种工作是怎么样的? 生:是低*的。
师:对,是低*的。他作为一个知识分子,并没有因对面这个人他的工作,他的身份低*而鄙视他,
他是付出了自己的爱,对不对呀?还有什么? 生:还有就是他对劳动人民很同情,因为他想到这个黑暗的社会里有许多千千万万的劳动者像这个车
夫一样每天都辛辛苦苦地劳动,却仍旧过着悲惨的生活。 师:所以引起了他对当时社会的什么? 生:憎恨。
师:对,很好。不但可以补充发言,你只说:老师刚才我读这段有哪几句我真是心里挺感动的,站起
来读一读也可以,说也可以,谁想试试?
生:读“爸爸跑到伯父家里..他们又给他敷上药扎好绷带。” 师:他对这段细致的工作非常感动。
生:就是说拉车的人虽然没有地位,但是伯父和“我”爸爸没有嫌弃他,他们一个是跪着,一个半蹲 着。
师:好,他注意到他们的姿势。 生:给他包扎伤口这些做得很细致。
师:对,还有新的意见吗?谁能在课堂上发表自己新的见解,不同于别人的见解,谁就是最优秀的、
最有创新的人,有没有?
生:读“有一天,黄昏的时候..街上的人都匆匆忙忙赶着回家。” 师:我觉得你读前面那段天色读得很好,你再读一遍(生重读)。我问问你,你读得很好,我还要看
你明白不明白,你为什么要强调地表现出天色的阴暗,和北风的怒吼?
生:因为在这么恶劣的天气下,这个拉黄包车的还在街上,因为有许多人已经匆匆忙忙地赶着回家了,
他为了挣几个钱,还在街上拉车。
师:所以你强调突出当时那种恶劣的气候,对吧?想得很对,这样就会读书了,接着来。 生:读“街上的人都匆匆忙忙赶着回家了..车子扔在一边。” 师:有什么要说的?
生:我觉得这个拉黄包车的十分不容易,而且在这种黑暗的社会里,在街上拉黄包车的坐在地上呻吟,却
没有人去理他,表现出了这个社会十分的黑暗。
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师:简单明了说得很好,还有吗?(有生举手)那位同学说一说。
生:读文“爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿着药和纱布出来。”爸爸跑着去的。说明非常
地关心那个车夫,想快点给他包扎好。
师:他是跑着去的,看到车夫受伤了,他是跑着去的。好,他注意到了这个“跑”字。课文各段都可
以说,你有什么感受都可以说。(有一生举手,师对此生说:“你要干什么,先报告你要说什么?”)生:
我是说悟出的道理。 师:好,请说。 师:“劝女佣”刚才说得不太好,哪位同学还想说说“劝女佣”这一段?别的组有没有愿意说的?生: (读文)“伯父逝世以后..劝我多休息。” 师:大家一起来读这句“他对自己的病,”开始。 (生齐读这句) 师:你接着读。 生:(接着读完)阿三是周先生雇的女佣,自己生病的时候却自己来干活,不叫女佣来干,对她非常
关心,而对自己的病一点都不在乎。 师:说得不错,你补充? 生:(读文)“她愁得眼睛起了蒙..像隔着雾”。阿三的眼睛有了病,看不清东西干不好活,周先生
没有辞掉她,而是叫她继续留在家里。
师:她说得很有意思。阿三眼睛已经病了,干活也干不好,鲁迅先生并没有辞掉她,反而照顾她让她 少干点活。
生:我觉得阿三并不是鲁迅这家里的女佣,而是她的丈夫失了业,她的眼睛又病了,所以鲁迅先生才
雇了她做女佣。
师:有意思,你还加上自己的分析,因为她丈夫失业了,又有病,无法生活了,鲁迅把她请到家里帮
忙干点活,接济她的生活。好,很有意思。你还想说什么?
生:我觉得还有对文学艺术的爱好。他已经病了还三更半夜地写文章,就是说他对文学艺术非常喜爱。
师:他不仅仅是喜爱,他本身就是个文学家,大作家。他用他的文学鞭挞旧社会,写了很多杂文来嘲
讽当时的社会,所以反动政府才怎么样啊? 生:(齐)迫害他。 师:明白了吧? 生:(齐)明白了。
师:自己整夜地咳嗽,还要工作,反而劝阿三多休息,这就是帮助别人连自己都怎么样? 生:(齐)不顾了。 师:都忘了。(板书“关心他人忘自身”。看板书问)还缺东西不缺呀?再读一读看,“语重心长育后
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人,借题笑骂世道昏”,像是在干什么? 生:(齐)写诗。
师:可下面(指第三行板书)突然变成“爱心”“恨”,还得加字。我看你们有这个才气没有。谁来? 先告诉我,“爱心”前应该加几个字? 生:(齐)两个。 师:“恨”前面呢? 生:(齐)两个”
师:填什么?没关系,说错也没关系,试一试。 生:献出爱心社会恨。(众笑)
师:他恨社会还是社会恨他?献出爱心可以,“社会恨”说不通。你来。 生:献出爱心黑暗恨。(众笑)