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《雨说》
《雨说》
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2
、雨
说
一、教学目标:
把握诗中意象,体悟诗意,初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
体会诗歌拟人化的表现手法,以及“雨”的形象的象征意味。
引导学生感受现代诗歌的节奏美、意境美和人情美。
二、教学重点:
用喜悦、欢快的语调反复诵读全诗,体会诗歌明丽清新的风格。
理解意象,领悟诗歌主旨,感受作品饱含的深情。
体会诗歌拟人化的手法。
三、教学时间
:一课时
四、教学程序:
(
一
导语设计
“看,像牛毛,像细丝,像花针,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟,树叶儿都绿得发亮,
小草儿也青得逗人的眼。
”同学们,还记得这是谁对春雨的描绘吗?大自然中,花草树木,雨雪风霜,能给
我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。如果我们常常与大自然亲近,用心聆听天籁、地籁,大自然的脉动一
定能为我们的回忆增添无限的浪漫。今天,就让我们一同走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中,与诗人
一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们一些什么样的话语。
“我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
”我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今
中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西?
(
二
新课
1
、检查学生预习的生字词。
2
、简介作者郑愁予。
3
、教师朗读课文。
4
、指导学生朗读:一节:急切(企盼);二
~
四节:轻柔、温和(雨之关爱);五
~
七节:欢快(喜悦
之情);八节:高昂(感情推向高潮);九节:欣慰(显示主旨)。
5
、学生反复朗读课文,体味雨说的内容,体味本诗的节奏美、意境美、人情美。
6
、写作背景:
本诗写于
1979
年,时值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期,诗人身在海外而关注中国大
陆。经历十年浩劫后的中国,一切都开始显露生机,正如春雨降临大地,万物复苏。诗中“雨说”即诗人
在说,这首爱之歌,是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是他对中国美好未来的祝愿。
7
、讨论下面问题:①雨说的话主要表达了什么意思?
②副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?
讨论后明确为:
①寒冷的冬天已经过去了,“两”这位爱的使者要给大地带来春天,给孩子们带来欢乐,让孩子们勇
敢地欢笑,有美好幸福的生活。
②副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌,概括了诗的内容,表明诗人对中国儿童的期待和
祝愿,有利于理解诗的主旨,同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意,即本诗写于
文革灾难不久而开始新的历史时期,诗人关注着中国大陆,看到它的变化所展现的希望,而儿童是中国的
未来,因此这首爱之歌,是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对中国美好未来的祝愿。
8
、全班同学齐读课文,再次体味感悟诗的节奏美、意境美和人情美。
9
、要求学生找出最能体现本诗主旨的诗句,仔细体味:
如:①“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”——展示了雨对所有儿童的博大的爱心。“丝缕”:
形象描绘出爱之细之柔,“天地”:爱之广之浓,无私而博大。
②“只要你们笑,大地的希望就有了”:意味深长,只有孩子们欢笑起来,才真正意味着春天的来临,
才真正看到大地的希望。
③“当你们自由地笑了……就是我祝福的心意”:于不露声色中体现了中国传统诗歌的含蓄美,雨是
在祝福孩子们收获成长的甜美,“快乐地安息”使人联想到“落红不是无情物,化作春泥更护花”。
10
、诗中七八节写到雨要“教你们勇敢地笑”,如何理解“笑”的内涵?找出这两节中几个生动传神、
极富想象力的诗句加以品评,与同学交流心得。
“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度,要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的
美好祝福和殷切希望。
雨要孩子们“勇敢地笑”,是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活,祝愿他们快乐幸
福。写柳条儿等“笑”的情态,用拟人手法,形象可爱,生动活泼,合乎孩子们的心理,更显出“雨”对
孩子们的亲切情怀,使“雨”说的话收到更好的表达效果。
11
、讨论研究:
①这首诗采用了拟人手法,这样写好在哪里?
②这首诗语言有什么特色?
讨论交流后明确:
这首诗采用拟人手法,是一种艺术表现手法,而非修辞手法,二者区别是:前者用于整体艺术形象的
塑造,后者仅仅用于语句的修饰。
②语言特色:
透出中国古典诗的修养和动人的江南文化气息,如“蓑衣”、“斗笠”、“小燕子见我笑斜了翅膀”
(让人联想到杜甫诗“细雨鱼儿出,微风燕子斜”)。
善于针对诗的接受对象,运用一些特别适合儿童读者的口语,如“让我亲一亲”,“绕着池塘跟跳跃
的鱼儿说声好”。
成功地运用了拟人手法,把“雨”想象成一种善解人意的生命存在,善于在事物之间进行一种奇特的
诗意的转化。如“你们嘴边的那份甜呀,就是我祝福的心意。”
12
、学生自由朗读全诗。
(三)
巩固。
附板书设计:
雨
说
郑愁予
满怀爱心探访四月的大地
雨:爱的使者
拟人手法
教你们勇敢地笑(祝福儿童,祝福中国)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/91d2c4c578563c1ec5da50e2524de518974bd369.html
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