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教师幸福感随笔
教师幸福感随笔篇一
工作中，每一句暖心的话，每一个高兴的事，我都愿意与我的家人分享。孩子们把高兴带给我，我把快乐带给家人，我深刻体会到做幼儿教师的幸福感。
晚上出来散步，一声声“老师好！”叫得我心里暖洋洋的。一天来的劳累早己抛到九霄云外。我微笑着抚摸着孩子的头，她笑咪咪的顺势依偎在我的怀里。一种初为人母时的感觉再次得到体验，幸福悠然而生。
早晨上班的路上，一声“老师好！”，接着伸开小手露出两个红红的樱桃，“老师给你吃，樱桃很甜的”。是啊!老师早已被你的一言一行甜晕了。师生二人有说有笑，高兴入园，又是多么幸福，因为我们是忠实的朋友。
幼儿园里，“老师，你今天真漂亮”，一个熟悉的声音引来许多小朋友。有的说：老师的头发很漂亮;有的说：老师鞋子漂亮。得到孩子们的夸奖和认可，我感觉到自己真的变漂亮了。同时，孩子的话也时刻提醒我，每天要有一个崭新的面貌，饱满的精神迎接每一个孩子的到来。
午睡时间，苗苗突然哭了起来。经过询问，苗苗边哭边说：“老师，刚才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答应”，说着又哭了起来。原来苗苗做了噩梦，看到苗苗伤心成这样，我好感动。有孩子们的挂念，我是多么幸福。欣赏着孩子们入睡时的姿势、表情，我幸福的醉了。
自由活动时间，延续小朋友走到我而前，很神秘地靠近我的耳朵, 悄悄的对我说：“老师，我妈妈说星期天带我到姥姥家去，我拿好吃的给你吃”。多么天真，多么暖心的一句话，让老师每天早早来园打扫好卫生，迎接孩子们的到来。放学收拾好教室才肯离去。

工作中，每一句暖心的话，每一个高兴的事，我都愿意与我的家人分享。孩子们把高兴带给我，我把快乐带给家人，我深刻体会到做幼儿教师的幸福感。
教师幸福感随笔篇二
教师幸福感，是指主体在从事教师这一工作时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。
本学期我担任中一班班主任以来，幸福感越来越浓厚了。其一，幸福感来源于孩子们真诚的爱与关心中师幼交往过程。还记得刚开学时我班转入一名名叫乐乐的小朋友，入厕时由于手臂力量不够，提裤子艰难于是他便跑来说：“曾老师，可以帮我提裤子好吗？”我蹲下回答说：“好的”就在这时乐乐小朋友一把抱住我脖子说：“曾老师，我好喜欢你。”听到这句话我的心都是暖暖的，更让我暖心的一件事发生在午睡中，我端着午餐坐在乐乐旁边，当我把午餐放在地上去整理被子，乐乐小朋友很严肃地说：“曾老师, 你快点吃饭，不然饭菜都凉了，不好吃的，我们会乖乖睡觉。虽然只是芝麻绿豆的事情，这让我明白给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报我。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是我在工作中体验到幸福的重要原因。
其二，来源于幼儿的天真无邪。幼儿的天真无邪可以让我看到最木源的美而体验到一种幸福感。每当有朋友问我：“你幼儿园工作累吗?辛苦吗?我的回答是：“很好，很幸福。”这份工作虽然而对是一群活泼可爱的孩子，但是他们都不存在勾心斗角，很单纯、有趣。有的时候你总会从他们身上看到发生一些意想不到而有趣的事情。比如说早晨晨间活动玩桌而玩具时，当我说：“小朋友，我们收玩具准备洗手吃早餐了，孩子们都很主动收玩具，只有齐齐小朋友不愿意嘴里在嘟嚷着：“我把这个拼好嘛，”我站在旁边没有说话，彦彦小朋友走上前说：“陈艺鑫，要听老师的话，我帮你一起收玩具好吗？”陈艺鑫点头答应说：“好的，谢谢！ ”彦彦说：“不用谢，我们是好朋友。”其实我怎么也不会想到这位彦彦小朋友主动去和陈艺鑫小朋友商量并解决问题。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/869b23c0c081e53a580216fc700abb68a882adf9.html

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