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魏巍我的老师
魏巍我的老师
发布时间:2022-11-10 22:12:20 来源:
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魏巍《我的老师》教案
教学设想
引导学生体会师生之间纯洁美好的感情,用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。引导
学生学习通过细节描写刻画人物形象的手法。
教学内容和步骤
一、怎样才能写好写人的记叙文
?
记叙文有写人为主的记叙文和记事为主的记叙文。
写人为主的记叙文,
大多是通过一个
或几个典型细节,通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写,来表现人物的思想性
格、精神风貌,勾勒人物形象。
怎样写好这类记叙文呢
?
1
.确定写作对象。要选择自己最熟悉,对自己有影响,和自己有交往,又有典型事例
能突出他某一方面特征的人。
可能开始对某人不太了解,
甚至还可能是误解,
但后来经过交
往,从几件事情中对他逐渐地了解了,有较深刻地认识了,当然也可以写。
2
.选好了写作对象后,根据你对他
(
她
的了解,想一想哪些事例给你留下了深刻的印
象。然后进一步思考从你和他
(
她
交往的过程中,也就是从你准备选用的事例中,抽出共性
的东西。
比如从魏巍写蔡芸芝老师的五件事里看出蔡老师非常热爱孩子。
这一共性,
恰是要
突出表现的中心思想。当确定了中心思想后,再从多件事例中精选最能体现中心的材料。
3
.第三步,为了有效地突出中心,想一想哪个事例应当详写,哪些事例可以略写。其
中重复的事例,作用不大的事例就要坚决删去。
4
.第四步要考虑的是如何安排这些事例,先写哪个,后写哪个。从哪个角度人手写,
怎样收束全文,
这几个事例以什么为线索将其串连起来。
都考虑差不多了,
可以简要列个提
纲。也可以把这些事例在头脑中过一遍,看能不能连缀成整体。有了文章的整体感,就、可
以下笔成文了。
5
.最后是下笔成文。书写时,头脑中浮现出人物的形象和事情的经过,带着某种情感
来回忆,边回忆边书写,力求——气呵成。成文后,改换欣赏者的身份默读此文,改正错别
字和不够通顺的语句。如果自己读的时候,浮现出人物形象,
受到文章的感染,那应该说是
一篇成功的作文。
二、布置作文题。
(
从下列题中任选一个或自拟文题
1
.我的
(
老师、爸爸、妈妈、好友„„
2
.他
(
她
是一个——的人
(
如:勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心„„
3
.我逐渐了解了他
(
她
4
.其他:童年的伙伴、挚友、手足深情„„
三、
从学生的作文中选择不同类型的作文,
准备讲评。
这次讲评是为了让学生带着写作
实践中存在着的不同问题,向魏巍写的《我的老师》一文去寻求答案。
[
以读学写
]
一、教师用投影仪打出下列问题,先分小组讨论,然后全班讨论。(括号内系参考答案,
不必出现。)
1
.本文主要写的是谁
?(
蔡芸芝老师。
2
.重点写她的什么品质
?(
热爱孩子。
3
.
为从不同角度突出这一品质,
作者选取了哪五件事例
?
你能给每个事例设置一个小标题
吗
?(
①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。
4
.这五件事都和文中的“我”有关系,你能分别说出“我”的感受吗
?(
①老师爱我们;
②老师丰富我们的课外生活;③老师扩大我们的知识面;④老师对我爱好文学有很大影响;
⑤老师关爱我们的心灵。
5
.这五件事,哪些详写,哪些略写
?
五件事的排列顺序有什么讲究,你看出来了吗
?(
第一
件事和第五件事详写,
其他略写。
这几件事的排列顺序是课上→课外→假日→平时→深入到
孩子的心灵。
6
.联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写,从总体上说说她是一个怎样的人。
(
蔡老
师年轻美丽、善良、温柔、亲切,热爱孩子,热爱生活,多才多艺,是一位受学生爱戴的好
老师。
7
.哪两件事写“我”思念老师
?
对突出蔡老师的品质有什么作用
?(
一件事是放假前“我”
默默地站在她身边看她收拾东西;另一件事是假日中梦里寻师。从“我”对老师的依恋,突
出蔡老师在学生心中的位置。
8
.贯穿全文的感情线索是什么
?(
难忘一依恋一思念
9
.在文中画出第五件事
(
排除纠纷
的起因、经过、结果、议论抒情的语句。
10
.你从本文学习到了哪些写入的方法
?
对比一下自己的作文,看自己的习作有哪些不
足。
[
自我修改
]
学习了本文的写作方法,
看如何把自己原来写的作文改得更好。
(
教师可布置家庭作业,
修改自己的作文。修改后,教师再次讲评,鼓励学生从阅读中学习写作。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/86f816d0a1c7aa00b52acba2.html
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