《我的老师》说课稿
发布时间:2022-11-10 22:12:03 来源:文档文库
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《我的老师》说课稿
一、说教材
1、语文第一册及本单元的教学目标
第一册要求学生认识学习语文与生活的关系,着重培养一般的吸收和表达能力;
本单元的内容为“学校生活”。着重要培养学生对课文整体感知的能力。
2、教材的教学目标和重点难点的确立
由于本文是一篇外国作品,写作思路、表达技巧等都与学生常学的中国作品有所不同,较为难懂,特别是莎利文老师独特而科学的教育方法学生更是难以理解,因而本文的教学不需要精雕细琢,只要求对课文进行整体感知。
此外,根据语文新课标中对学生阅读能力的要求,我确立了如下的教学目标和教学重难点:
教学目标:
1、整体感知课文,把握文章的大致意思和结构;
2、理解莎利文对学生深沉的爱、独特和科学的教育方法;
3、初步培养学生搜集、整理信息的能力;
4、学习海伦.凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力;
教学重点:
整体感知课文,把握文章的大致意思和结构。
教学难点:
理解莎利文老师独特而科学的教学方法。
二、说教法:自读点拨法 提问法
本文着重对学生进行整体感知能力的训练,宜于自读。自读中首先要求学生集中精力默读课文,并诵读重点语段;为突破
重点,教师也应作适当点拨。这是自读点拨法。
根据认识原理,我设计并尝试了'连环—顶针'提问教学法,四组提问'切入''顺承''深化''引伸' ,一气呵成,'成语接龙'似的一个衔着一个,形成一种'追问',把全篇课文讲析内容全部带了出来,以此加深学生对课文的理解,达到发展学生形象思维的目的。这是提问法。
三、说学法:默读、思考、讨论
自读课文,要求学生进行有效的默读和诵读,并在读的过程中积极思考,从而达到新课标中“养成默读习惯,有一定的速度”这一要求;
整个教学过程中,我重视让学生积极参与和互相学习。为此,安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。根据系统论'整体大于部分之和'的原理,采用四人讨论小组讨论活动,确定发言代表,调动各层次学生积极性,收到较好效果。
此外,注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习
步骤,提供预习方法,已形成常规;提倡'不动笔墨不读书',让学生养成圈点勾画读书习惯。
四、说教学程序
(一)导入
学生讲海伦.凯勒的故事(小学已学),教师补充:
海伦.凯勒(1880.6.27—1968.6.1),美国女作家、演讲家、教育家、社会活动家。她学识渊博,掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。