大班语言儿歌《摇篮》

发布时间：2020-11-10 19:56:54 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

大班语言儿歌《摇篮》

本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多得人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意！

ﻪ 　大班语言:儿歌《摇篮》

ﻪ　　教材分析:

ﻪ　　《摇篮》就是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中得一首经典得儿歌、它得句式整齐,音律与谐,语言清新优美,情景交融、作者运用拟人、比喻等艺术手法,将大海、天空、花园、*＊＊手这些美好得景物比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不同得摇篮里睡着了得那种宁静、温馨得意境。大班幼儿在具体形象思维得基础上,抽象逻辑思维能力已初步发展,具备了一定得想象、迁移能力。她们喜欢尝试仿编活动,而儿歌《摇篮》正就是一篇适合大班幼儿欣赏得佳作。《纲要》语言实施细则中提出,幼儿能够喜欢文学作品,较好地理解文学作品得内容,初步感知不同类型文学作品得特点,并培养对艺术语言得敏感性。处于大班这个年龄阶段得幼儿正就是接触文学艺术语言得最佳敏感期,因此,我根据幼儿得需要把这次活动得重点定为理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌;活动难点为在理解儿歌内容得基础上,大胆想象并进行创编。

ﻪ 设计意图:ﻭ　孩子们喜欢读儿歌,并且对生活中得各种事物好奇,经常会用自己得语言描述所见所想。在语言区里,常常瞧到她们自编自创小儿歌、如:爸爸就是一棵大树,妈妈就是一棵大树……为了满足孩子们得求知欲,感受儿歌韵律美,体验创编得乐趣,我设计了本次活动、

ﻪ 　设计思路:

　　开始部分以图片导入,引入情境,激发幼儿得学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤:一就是教师有感情得完整朗诵,幼儿初步感知,之后教师提出具体得问题,使幼儿初步了解儿歌大意。二就是结合ｆｌash进行欣赏活动,再提出具有思考性得问题,帮助幼儿理解儿歌内容。三就是图文结合,分段理解,使幼儿知道这些宝宝就是怎样睡着得。四就是配乐朗诵,陶冶情操,五就是借助各种动物图片幼儿大胆想象,创编儿歌。结束部分:师幼在愉快得谈话声中结束本次活动。

ﻪ 　活动目标:

ﻪ　　1、感受儿歌宁静、温馨得意境,激发对大自然、对生活得热爱、ﻭﻪ　 2、理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。

ﻪ 　3、在理解儿歌内容得基础上,大胆想象并进行创编、ﻭﻪ　活动重点:理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌、ﻭ　　活动难点:在理解儿歌内容得基础上,大胆想象并进行创编。ﻭﻪ 　活动准备:ﻭ １、《摇篮》fｌａsh动画,《摇篮曲》音乐。

　２、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图、ﻭﻪ　　3、创编时所用图片:鸟宝宝,龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。ﻭﻪ 活动过程:

ﻪ　　一、图片导入、激发兴趣。

ﻪ 1、老师:今天我们班上来了一位新朋友,孩子们快来瞧瞧,就是谁呀？

　　宝贝们好！我得名字叫摇篮。您们认识我了不?

ﻪ　师:摇篮有什么用呢?

　　师:摇篮就是小宝宝得床,睡在里面有什么感觉呢?ﻭ　 2、师:今天我给大家带来一首关于《摇篮》得儿歌,您们想听不?

ﻪ　二、欣赏诗歌、感知理解。ﻭ　 1.第一遍欣赏(教师朗诵,引人入境)ﻭﻪ 　提问:

　(1)儿歌得名字就是什么？ﻭ 　(２)您们听了有什么感觉？

　师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些就是摇篮？她们又就是谁得摇篮呢？ﻭﻪ　　２、第二遍欣赏(播放flash,整体感知)ﻭ　　提问:

ﻪ　 (1)师:谁来说一说哪些就是摇篮？

ﻪ (２)师:想一想蓝天就是摇篮,摇着谁呀？大海就是摇篮,她得宝宝呢？。、。、。、

ﻪ　　3、第三遍欣赏(图文结合,分段理解)

　孩子们说得可真棒！摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己得宝宝来到了我们得身边！

ﻪ 　(1)、师:瞧谁得小眼睛最明亮？先来瞧第一幅图吧！您瞧到了什么?ﻭ 　师:哦！白云在做什么？您能用动作表演一下不？ﻭ (２)、师:您演得可真好！我们一起接着瞧瞧大海得怀抱中有谁呢?师:好得,浪花在做什么？一起做一下这个动作吧!

ﻪ (３)、师:恩,孩子们表演得真不错！再来瞧一下第三幅图中又有谁呢？ﻭ　师:瞧风儿在做什么?花宝宝呢？

ﻪ　　(4)师:花宝宝睡着了,我们可爱得小宝宝呢？

　师:她就是怎样睡着得？

　　三、诵读诗歌,加深理解、ﻭ 　1、随文划指诵读ﻭﻪ 师:宝宝们都睡着了,我们不能把她们吵醒,要用什么样得声音来朗诵呢？”ﻭ 　师:那我们就用轻轻得、美美得声音来读读这首诗歌吧！孩子们,伸出您们右手食指与老师一起划指读一读吧！此时您们得小指尖嗖得一下碰到了字宝宝,准备好了不?

　　2、师幼合作诵读ﻭ 师:这么美得诗歌,我们一起再合作读一读吧!我读前半句,您们接读后半句、瞧好老师得手势,比比哪一小组接读得好哦!

　３、幼儿接龙朗读ﻭﻪ 师:谁愿意展示您得声音？好得,请４名幼儿接龙朗读。ﻭ　 4、师幼配乐同诵ﻭ　师:孩子们读得真好,我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧！

ﻪ 四、展开想象,创编儿歌、

　 1、示范引导创编

　　师:您们朗读得声音可真好听！瞧,都把螃蟹宝宝吸引来了!螃蟹宝宝得摇篮在哪里?我想到一首诗歌了,您听:海滩就是摇篮,摇着蟹宝宝,海风轻轻吹,蟹宝宝睡着了。

ﻪ 　2、幼儿分组创编

　　师:我当上了小诗人,您们呢？想不想当小诗人？好,赶快把您们桌下得宝宝们请出来吧！您也来用诗儿歌中那样美得语言说一说吧！还可以将您编得诗歌说给同伴听。ﻭﻪ 　3、幼儿集体交流。ﻭﻪ　五、总结评价,情感提升。

　1、师:这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起,您们想不想听听我们创编得诗歌呢?

ﻪ　　大树就是摇篮,摇着鸟宝宝,树叶沙沙响,鸟宝宝睡着了。ﻭ 沙滩就是摇篮,摇着龟宝宝,温度悄悄升,龟宝宝睡着了。ﻭ　　草地就是摇篮,摇着兔宝宝,草儿轻轻动,兔宝宝睡着了、ﻭ　　花儿就是摇篮,摇着蝴蝶宝宝,风儿轻轻吹,蝴蝶宝宝睡着了。ﻭ　　２、师:这真就是一幅幅美丽得画啊!孩子们,您们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮,还当上了小诗人,编出了好听得诗歌。您们高兴不？ﻭ 　其实,在大自然里还有许许多多得小宝宝,她们得摇篮在哪呢？细心得小朋友与我一起去找找吧！ﻭﻪ　　另附:《摇篮》ﻭ　　蓝天就是摇篮,ﻭ　　摇着星宝宝,ﻭﻪ 白云轻轻飘,