爬天都峰 (1)
发布时间：2023-02-19 11:41:16 来源：文档文库
小
中
大
字号：
《爬天都峰》第一课时教学设计教学目标：一、知识技能。1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。二、过程与方法。1、初读课文，扫清字词障碍。2、指导书写课后田字格中的字。三、情感态度与价值观。了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。教学重点：识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。教学难点：根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。教学过程：一、课前导读：引言1.徐霞客有诗云：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”称著于世，有“天下第一山”之誉。(课件出示黄山的图片）！学生交流讨论（设计意图：以古诗导入新课，更有说服力，也能让学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，配上一张和名言有关的图片，很自然地让孩子们感受黄山的美丽，会更容易有共鸣感，水到渠成。）2.俗话说“无限风光在险峰”。黄山有七十二峰，峰峰相连，傲然耸立，雄伟秀丽，可想要领略这美丽风光也不是一番易事。（设计意图：再一次俗语加图片描写进行导入，更好的贴近文本，让学生们对文章的内容有了一个初步的导向，帮助他们理解内容）二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.课文主要写了一件什么事？我和爸爸去爬黄山的天都峰，路遇老爷爷，互相鼓励爬上天都峰。2.是按照什么顺序写的？分为几个部分？事情发展顺序。分为“爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后”三个部分。板书课题：18慈母情深（齐读课题）自读自查：1.同桌互读课文，检查字音是否正确。我要爬的天都峰在哪里？我要关注的内容
天都峰给你留下了怎样的印象？在攀爬的过程中有什么困难？你从中感受到什么？2.填写表格：3.通过自读，你感受到了文章中怎样的一种情感？我明白爬山再苦再难，也要支持，一定能登上顶峰。三、字词揭秘1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式认识生字，读准字音出示生字：级链攀相辫呵，以及它们的读音2.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。（1）学生自主学习，交流。（2）教师检查自学情况，指导：出示生字：哩级链颤攀猴鲫念辫呵①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？②教师评价，重点指导：哩：结构：左右部首：口组词：好哩坏哩造句：这下好哩，天晴了，我们又可以继续爬山了。书写指导：两部分要写紧凑，口要写窄，里注意下面两横的长短布局。级：结构：左右部首：纟组词：石级年级造句：这山上的石级，都是工人一点点打磨出来的。书写指导：两部分要写紧凑，纟要写窄、及倾斜度，右半部分要注意乃字变形。 