《采桑子》教学设计
【教学目标】
1．美读全词，感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的情感之美。
2．用心品味词中富有表现力的语言，在品词析句中领会情景交融的意境。
3．集合学生智慧，运用再造想象，想象词的画面并用散文化的语言来描绘词中的西湖美景。
【教学的重点和难点】
重点：通过精读、诵读、美读，理解体味词的意境美、语言美，受到美的熏陶。
难点：引导学生进入词的意境，运用再造想象感悟词的内容及作者的情感之美。
【教学过程】
一、闯关，开启“穿越”之旅
1. 激趣导入：近年来，“穿越”剧特别流行。剧中的男主角、女主角由现代穿越到古代，又从古代穿越回现代。今天让我们也来过一把“穿越瘾”吧！
2．想要玩“穿越”，得先闯关。每组派一个代表，闯关胜利组，才能过一把“穿越瘾”。哪位同学作为代表来试试呢？
第一关：
（ ）是古代适合合乐歌唱而产生的一种新诗体。又叫“ ”、“ ”、“ ”等。 （词 诗余 曲子词 长短句）
第二关：
唐宋八大家分别是：
唐朝：
宋朝：
第三关：正确标注拼音，并准确读出
短棹 逶迤 长堤 笙歌 涟漪
3.设置情境：（播放古筝曲），让学生进入意境中。
请同学们闭上眼睛，让我们一起穿越时空来到颍州的西湖畔，此时的你是何种身份？你到底是谁呢？请看屏幕——
二、知人，了解作者及背景
了解诗词的作者及写作背景。
？ 北宋文学家、史学家；为“唐宋八大家”之一；
支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州；
字永叔，号醉翁，晚号六一居士。
晚年的你退居州颍州，极喜爱颍州西湖的景色，在此写下《采桑子》这十首词。你以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颖州（今安徽阜阳）西湖时所见的美丽景色。全词色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。 我作为你的好朋友，读了这些词后非常喜欢，于是我去拜访你，想了解你是如何创作这些词的？下面让我们进入“名人访谈”。
三、吟咏，感受景物之美
1.感情朗读这首词。
2.提问：词的上阕选取那些景物来表现西湖的美？
3.学生讨论，明确：
轻舟 短棹 绿水 长堤 沙禽
四、赏读，领略氛围之美
1. 提问：运用了怎样的描写手法？营造了怎样的氛围？
2.学生赏读后，交流。
3.明确：词人调动多感官，运用视觉与听觉相结合的描写手法，营造出西湖一片安谧、恬静的氛围。
五、品读，体会情感之美
1. 提问：词的下阕运用了怎样的描写手法？
这首词表达了怎样的思想感情？
2.学生带着问题再品读，体会词人情感之美。
3. 明确：
下阕的景物描写之中有静景，风平浪静，湖面如镜；也有动景层层涟漪，沙禽惊飞。动静结合，并且以动衬静，描写出了西湖优美的自然风光，表达了诗人陶醉自然胜景，流连于风景之情的喜悦之情。
写船动惊禽，划破了湖面的平静，为这一趟悠闲之旅平添了一个兴奋点。大概沙禽久已习惯于西湖的平滑，所以轻舟带来的小小涟漪，就足以惊起沙禽而掠岸飞过。惊飞沙禽更显西湖之幽静。
“西湖好”是词眼，直抒胸臆，抒发了对西湖的喜爱与赞美之情。
六、描绘，展现画面之美
1.集合学生智慧，运用再造想象，想象词的画面并用散文化的语言来描绘词中的西湖美景。
2. 学生可选择上阕或下阕内容来再造想象，练笔。
3.学生交流，欣赏短文。
七、背诵，再赏语言之美
1.根据关键词提示，学生背诵全词。
轻舟 短棹 绿水 芳草 长堤 笙歌无风 水面 船移 涟漪 沙禽
2.学生自由背诵。
3.全班齐背诵。
八、闯关，结束“穿越”之旅
1.时光飞逝，“穿越”之旅即将结束，但要“穿越”回到现代，必须要闯关，闯关成功获得皇帝御赐的令牌才可以。请做好闯关准备。
2.通过闯关游戏，丰富文学常识。
3.教师结束语：
同学们，我们的“穿越之旅”结束了，请不要忘记你曾化身为词坛写景高手欧阳修；不要忘记你曾游览过风光秀丽的西湖；更不要忘记你们曾经在这里共同欣赏了清丽活泼、空灵淡远的《采桑子》。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/89cd7bc0a7c30c22590102020740be1e640eccc3.html
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