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《3的倍数的特征》的教学反思
《3的倍数的特征》的教学反思
发布时间:2024-01-01 05:03:51 来源:
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《
3
的倍数的特征》的教学反思
《
3
的倍数的特征》的教学反思
《
3
的倍数的特征》是学生在学习过
2.5
倍数特征之后的又一内容,因为
2.5
的倍数
的特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解。而
3
的倍数的特征,不能只从个位
上的数来判断,必须把其他各位上的数相加,看所得的和是否为
3
的倍数来判断,学生理
解起来有一定的困难。我决定在这节课中突出学生的自主探索,使学生猜想——观察——
再观察——动手试验的过程中,概括归纳出了
3
的倍数特征。
我从学生的已有认知出发,引导学生先进行合理的猜想,进而引发学生从不同的角度
验证自己的猜想,通过验证,学生自我否定了自己的猜想。此时学生处于“不愤不启”的
最佳的学习状态,他们迫切想知道
3
的倍数的特征究竟是什么?这样来调动学生学习的欲
望,增强学生主动探究意识,有利于后面的探究学习。他们还认为在我们实际生活中,当
你解决一个新问题时,一般没有人告诉你解决这个问题会碰到什么困难。你只有碰到问题
后,在解决问题的过程中方才清楚还需要哪些知识,然后,你要在原来的知识库中去提取
并灵活地应用原有的知识。
新课堂呼唤“自主、合作、探究”,而真探究必然伴随大量差错的生成,学生总会出
现各种各样的错误,我们的课堂教学不应该有意识地去避免学生犯错误。因为课堂是学生
出错的地方,出错是学生的权利,学生的错误是劳动的成果,关键是要看我们教师如何看
待学生的错误,有个教育专家说得好:“课堂上的错误是教学的巨大财富”。因此,我们
教师在课堂中要有沉着冷静的心理、海纳百川的境界和从容应变的机智,给学生一个出错
的机会和权利。
1
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8ba48f13d35abe23482fb4daa58da0116c171fbe.html
《《3的倍数的特征》的教学反思.doc》
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