13植树的牧羊人
【教学目标】
1.继续学习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。
2.分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。3.学习正面描写和侧面描写的写人方法。【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.练习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。2.通过“变”与“不变”的对比，初步理解文章内容。一、导入新课
师：莎莉文老师，因为心中有爱，能将残疾的海伦·凯勒培养成世界著名的作家、教育家，让她用自己的经历去激励那些身处逆境的人战胜生活中的困难；白求恩，因为心中有爱，可以超越国家的界限，不远万里，帮助中国人民为争取自由和解放而战斗，直至奉献生命。爱的力量是如此强大，今天我们来学习法国著名作家让·乔诺的小说《植树的牧羊人》，看一看一个平凡的老人，因为心中有爱，又会给我们带来什么呢？二、初读课文，理清故事情节
快速默读课文，完成下面的任务。（1）结合相关资料，扫清字词障碍。
（2）标注文章的段落序号，勾画标志故事情节发展的语句。预设课件出示：
标志故事情节发展的语句：
①那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。
②继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。
③第三天，我和牧羊人道了别。
④这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。
⑤从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！
⑥1945年6月，我最后一次见到植树的老人。（3）用简洁的语言概括本文所讲的故事。
提示：用“什么人做了什么事，结果怎么样”的句式来组织语言，概括故事内容。预设通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒原变成绿洲而造福众人的故事。
（4）请划分课文的层次，并概括段落大意。
预设第一部分（第1—20段）：通过讲述者“我”的一段跨越数十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜的高原上种树的故事。
第二部分（第21段）：总体评价和赞颂牧羊人的精神，收束全文，升华主题。（5）本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？
预设时间顺序。详细写了“我”三次遇见牧羊人的经历：初遇牧羊人，看到他在种树；第二次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人们的幸福家园。
师小结：文章先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精神，升华主题。
三、再读课文，品析“变”和“不变”
1.表格梳理
文中的“我”在这几十年里三次见到植树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原带来了怎样的变化？默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。
课件出示：
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见预设
牧羊人的情况
高原的情况
毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣
乡景依旧如昔，但已萌发生机；树林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现
景象完全改观了，甚至连空气也不
一个人住在房子里；牧羊的同时种
初遇牧羊人
树；沉默寡言、充满自信、意志果断；生活一丝不苟
身体更矫健了，减少了羊群的数量，
再见牧羊人
开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言
最后一次相见
87岁，年事已高；住在凭一己之力一样了；昔日的荒地如今生机勃勃，建成的乡间
成为一片沃土；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌
2.表格分析
观察、分析表中内容，我们发现有些东西在慢慢发生变化，有些事情却始终未变，到底什么变了？而什么始终没变？
（生讨论交流，师指名回答）
预设“变”：高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶，充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。
“不变”：牧羊人几十年如一日，执着地种植他的树木，把种树当作他的事业，当作他的生命，最终换来高原上的奇迹。
3.思考原因
牧羊人为什么要一直种植树木呢？结合文章相关段落来思考。
预设 