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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 魅力作者：来源：《湖南教育·B版》2019年第04期
【教学内容】湘教版实验教科书五年级下册第三单元第二课《不用搀扶》 一、听曲质疑，导入课题
师：同学们，我们先来听一小段小提琴曲。（播放帕尔曼小提琴曲《沉思》）听完这段曲子，你觉得怎样？
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生1：我觉得这段旋律舒缓而又委婉起伏，让人特别放松。 生2：我仿佛看到了山峰间忽浓忽淡的行云。 生3：我似乎想起了许多心事。
师：这就是音乐的魅力所在。刚才我们聆听的这首小提琴曲，是世界杰出的小提琴家帕尔曼演奏的。（课件出示三张帕尔曼演出时的半身照）这就是帕尔曼。说说看，他给你留下了怎样的印象？
生1：他在演奏小提琴的时候特别沉醉其中。 生2：他很自豪，很开心！
生3：我觉得他在演奏小提琴时，面部表情是最丰富的。 师：能具体地跟我们说说吗？
生3：第三张我觉得他特别兴奋，第二张就是特别享受，第一张嘛，我也没看出来。 师：你已经很厉害了，能通过帕尔曼的表情看出他的内心世界了，你是帕尔曼难得的知音！看来，照片中的帕尔曼给同学们留下了美好的印象。1994年11月23日，帕尔曼首次来到北京，在庄严的人民大会堂与世界杰出的指挥家梅塔和以色列爱乐乐团合作，为中国人民献上了一场音乐的盛宴。当时中央电视台著名主持人敬一丹也观看了演出，并用饱含情感的文字记录了这一过程，这就是今天我们要学习的课文——《不用搀扶》。 （板书课题） 师：来，齐读课题。 生：不用搀扶。
【点评：开课伊始，美妙的小提琴曲与演奏家或灿烂或陶醉或激情四射的照片带给学生的第一印象是：帕尔曼是一位热爱音乐、生命力十分旺盛的小提琴演奏家。选择帕尔曼这样的形象与学生初遇，其用意是与学生即将读到的课文内容形成强烈反差，让学生的心灵震撼：一位肢体残疾的音乐家，他的心态是那么阳光，他的毅志是那么坚定，他的人格是那么高贵。课堂导入的设计起到了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。】 二、初读文本，感知大意
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 师：请同学们打开书本，自由朗读课文，读准字音，读通语句，看看敬一丹笔下的帕尔曼是一个怎样的人。（课件出示初读要求，生自由朗读课文）
师：渐渐远去的读书声告诉我，课文读好了，是吧？来，说说看：敬一丹笔下的帕尔曼是一个怎样的人？
生1：是一个自信的人。 生2：是一個敢于尝试的人。 生3：是一个有人格魅力的人。
师：你从哪里发现他是一个有人格魅力的人？
生3：从他站起来一次次失败，却没有放弃，还对观众表示出自己的歉意，我觉得这就是他的人格魅力。
师：那么课文中有写到“人格魅力”的话语吗？
生3：有。“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的‘不用搀扶’鼓掌。”
师：这位同学的声音真响亮。请大家看大屏幕，我们一起来读读这句话。 （生齐读）
师：“魅力”，谁知道是什么意思？
生：我觉得是一个人特别能吸引别人的地方。
师：说得好！“人格魅力”是指一个人在性情、气质、能力、道德品质等方面具有特别吸引人的力量。
【点评：“主问题”导学是高年级阅读教学的重要方法。集中目标，抓住统领全文的核心问题“帕尔曼的人格魅力”铺陈展开，使教学干净利落，简洁有效。】 三、赏析句段，感悟魅力
师：那么，课文中的帕尔曼究竟有哪些地方打动了我们呢？请同学们默读课文，画出相关语句，用心体会，做好批注。（课件出示再读要求，生默读课文） 师：读好了的同学请举手示意我。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生：这个地方打动了我。“当帕尔曼出现时，我怦然心动。他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。”
师：为什么这个地方打动了你？（课件出示语句）
生：因为我和作者一样，完全没有想到帕尔曼是一个残疾人！完全没有想到他不用搀扶，自己艰难而又自信地走上了台！
师：是啊，这就是“我”为什么会“怦然心动”的原因。请你带着这种感受，再读读这句话。 师：帕尔曼的人格魅力，还有哪里吸引到你呢？我们接着交流。
生1：课文的第4至8自然段让我体会到，虽然帕尔曼的腿脚比不上正常人，但他的意志坚定完全超乎我们的想象。
师：（课件出示第4至8自然段）你说的就是这些段落，是不是？ 生1：是的。
师：来，孩子，你能不能读给大家听听？
生1：“最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。
起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没成功； 又试了一次——又失败了。
帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”
师：读得很好。就这个地方，我还想听听其他同学的不同感受，谁来说说？
生2：“ 笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。”从这句话中可以看出帕尔曼心胸非常宽广，如果换做我们可能会心生抱怨。 师：确实是。
生3：我觉得帕尔曼每一次站起来的那种坚定的意志值得我们学习。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 师：说得太好了！看来，你们都关注了帕尔曼站起来的过程。（课件出示第5至8自然段，并播放背景音乐）来，请你读—— 生：“起来——跌坐在椅子上……”
师：此刻，乐队的百双眼睛，都在注视着帕尔曼站起来的过程。来，男生读—— 