枫桥夜泊教学设计

枫桥夜泊

一、导入新课

1、古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。今天，就让我们再次走进诗的乐园，一起品味古诗吧！

同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？谁能把它说出来？

（板书：知诗人、 解诗题、明诗意、悟诗情。）生齐读学习古诗的方法。

2、大家读得真好！今天我们继续用这样的方法来学习《古诗二首》的第二首诗《枫桥夜泊》。

二、知诗人

1、这首诗的作者是谁呢？ （张继）

2、哪位同学来给大家介绍一下张继？指名读PPT上内容。

（出示有关张继资料：张继，唐代诗人，湖北襄（xiānɡ）阳人。他的诗作流传下来的不到50首，其中最著名的是《枫桥夜泊》。）

三、解诗题

1、现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是——（解诗题）

2、是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。

枫桥在哪儿？泊是什么意思？

谁能给我们解惑呢？（枫桥在江苏省苏州城外的枫桥镇。）

师：其实枫桥原名为“封桥”，是因为张继的这首诗才更名为“枫桥”的，并且从此与寒山寺一起驰名天下。枫桥，是苏州一座很有名的桥，每天都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。

泊是什么意思？（停船靠岸。）夜泊呢？（夜晚，把船停泊在岸边。）

整个题目是什么意思吗？（作者夜晚，把船停泊在枫桥边。）

四、初读古诗

1、弄懂了题目的意思，就该理解诗了，我们先来把这首诗读熟。

出示自读要求：

2、师：请同学们把书翻到84页，对照读书小提示，把它读流畅了、读顺口了。

3、谁来读一读这首诗。

出示划好节拍的古诗。

　　　　 月落乌啼/霜满天，

江枫渔火/对愁眠。

姑苏城外/寒山寺，

夜半钟声/到客船。

师：读得好！“霜”“愁”是翘舌音，“寒山寺”翘平转化也读得非常准确！

师：读得还不错，要想读出诗的韵味，不仅要读出节奏，还要读好句末的平声字，“天”“眠”“船”我们要读得长一些。引读：霜满天—— 对愁眠—— 到客船——

4、谁愿意再给大家读一读？

5、比赛读： 我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美、韵律美。

我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！四个组，一组读一行。

下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。

6、齐读： 老师宣布成绩，并列第一。（视情况而定）请同学们一起齐读一遍。

7、大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必须明白古诗的意思。此时，就让我们走进古诗。

五、明诗意

1、要弄懂诗意，我们再来听听这首诗。记住听读要求。

2、播放录音。

3、相信大家眼前一定浮现出了许多景物,也听到一些声音。那就请你按要求画一画，画好之后四人小组交流一下。

4、我们先来看一二两句（出示：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。）,张继看到了什么?

【月落】:

(1)这是怎样的月亮? (快要落下去的月亮。)

(2)是的,月落的意思就是:月亮快要落下去了。

(3)看来夜已经很深了,再过一会就要天亮了。同学们,这是什么季节的月亮?(深秋)快要入冬了,天上的月亮是怎样的呢?（惨淡、无光,凄凉。）

(4)是的,这是凄凉的月光。谁来读这个词。

【霜满天】:

(1)已经是深秋了,下霜之后的天气更凉了。为什么是“霜满天”呢?(霜很大,很浓,很多)

(2)你们说,在这霜满天的夜晚,诗人能感受到这种寒冷吗?(能)

(3)我们在家里也许很难感受到这种寒冷。

　　而张继此时身在哪里?(外地、船上)你们说得都很对。张继本是湖北省襄州人,但他此时在哪里?(苏州),从哪里知道?(姑苏城)同学们,你们知道吗?苏州是我们江苏的一个城市,湖北和江苏之间相隔1000多公里。我们古代的人的主要交通工具就是船,行驶的速度非常慢,由此可见,张继已经离家很长时间了。我们把漂泊在外的人称为什么?（游子）你能体会游子的感受吗?(生交流)（思念家乡）

　　这满天的霜呀将游子张继团团包住,张继是什么感受呢?（寒冷、孤独、忧愁）

(4) 读读这个词。

【江枫】:

(1)江边的枫树。

(2)因为是晚上,江边的枫树在作者的眼里是什么样子的?(暗红,昏暗、黑乎乎)

【渔火】:

什么样的?江面上的点点渔火,忽明忽暗,隐隐约约。

连起来读读这两个词。

5、同学们,你们看到了张继所看到的,那张继还听到什么了呢?

【乌啼】:

(1)这是什么意思?人们喜欢听乌鸦的叫声吗?(不喜欢)为什么?

(2)是的,乌鸦的叫声十分刺耳,在夜晚听到乌鸦的叫声,更加的凄惨,凄凉。

(3)读词。

6、同学们,张继看到的这些景物组成了一副图,一副凄凉的秋夜图。请你们回过头来想想,用自己的话描述给你的同桌听,从天空再到江面的顺序来描述。

（月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜，使夜空充满了凉意。江边的枫树黑黝黝的一片，渔船上的灯火在风中摇曳着。）

7、理解感悟“对愁眠”

(1)诗人看到了,霜天残月,江枫渔火,听着凄厉的乌鸦叫声,张继又怎样的感受?(压抑、难过、郁闷、心情很不好)

(2)此时的张继与忧愁相伴，他睡得着吗?(睡不着)用诗中的话来说就是“对愁眠”?

(3)作者为什么睡不着?(圈出“愁”)张继心中满是忧愁,那这里的“眠”是睡觉的意思吗?那是什么眠?(失眠、无眠、不眠、难眠)

(4)是的,张继根本睡不着,他带着忧愁,难以入眠。

(5)连起来,读读整句诗。个别读,分组读,一起读。

8、感受钟声。

(1)诗人在船上难以入眠,所以（出示:姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。）

　　他还听到了什么?看到了什么?默读第二句。

(2)寒山寺:简介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺吗?(不是,而是在姑苏城外,只能是远远看到。)

(3)张继听到了什么?(钟声)

(4)哪里传来的钟声?(寒山寺)

(5)为什么远在苏州城外的寒山寺的钟声,张继也能听到呢?(因为是半夜了)从哪里看出来?(夜半钟声到客船)

(6)这半夜的钟声传到了哪里?(客船)在这里“到”就是传到的意思。

(7)客船能听到钟声吗?真正听到钟声的是——张继。

(8) (8)谁能连起来解释一下这两句诗的意思。

（在这充满寒意的夜半，只有城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。）

(9)读这两句诗。

六、悟诗情

1、读懂了诗意，我们再来看这首诗，哪个字眼触动你的心？ （板书：愁） 

2、此时此刻的你，脑子里会冒出什么问题来问一问张继？（张继，您为什么愁？ 

愁什么呢？这是怎样的一种愁呀？ ）

3、问得真好呀！孩子们，请你们轻声读一读诗句，想一想问题。 

学生轻声自由读诗，思考问题。 

4、交流：谁来回答刚才的问题？你能答哪个问题就说哪个。 

（预设：乌鸦啼叫，寒风正在把秋霜布满云天，江边的枫树对着江中的渔家灯火，思乡的忧愁使我难以入眠。 ）

这是一种怎样的愁啊？ （思乡之愁）。 

他读出了乡愁，真了不起！还有谁读出了怎样的愁？ （孤独之愁） 

你从哪里知道？ （夜半钟声到客船：半夜一个人坐在船上，没有人陪他。） 

还有怎样的愁啊？ （寂寞之愁。）

师：对，寂寞之愁。在这里，还有一种愁。老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。谁愿意来读一读？(背音乐《二泉映月》起) 

他落榜了！一千二百年前。榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。竟单单容不下他的名字"张继"那两个字。      

江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是一个触动愁情的地方。 

如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？在这样一个忧伤的夜晚，在异乡的江畔，在秋冷雁高的季节，容许落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。 

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。  

月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉梢，他感觉，似乎也森然生凉。 

…… 

--摘自张晓风《不朽的失眠》 

师：孩子们，还有一种怎样的愁啊？ （落榜之愁。） 

师：落榜之愁，人生求索不得而愁。刚才通过同学们的读书、感受，我们知道了漂泊异乡之愁，思乡之愁，孤独寂寞之愁，人生求所不得之愁。 

师：月落乌啼，寒霜满天，枫叶火红，渔火点点，面对这样的江南秋夜，诗人含愁难眠。在这万籁寂寥中，（课件播放钟声："咚--咚--"）从寒山寺传来了夜半钟声，伤痛的心，又被轻轻地碰撞，张继的心随着钟声飞远了，会飞到哪儿？

师：你说会飞到哪儿？ （故乡）

师：对，故乡。那好，请你想象张继的心飞回到故乡，与故乡的亲人，与故乡的朋友相聚的情景。请拿出笔，笔记本，想一想张继在家乡会是一幅怎样的情景呢？先在小组中讨论一下，然后合作写一段话。 

学生写头脑中想象的情景。

师：哪一个小组来汇报一下你想到的画面?

预设：生1：在一个秋风送爽的日子，张继和家人、孩子在桂花林里赏桂花，孩子们在树下嬉戏，大人们坐在一起看着，谈着。花香扑鼻，好一派其乐融融的景象。

生2：在一个寒冷的夜晚，张继和他的朋友在火炉旁，把酒颜欢，听着家乡寺庙传出熟悉的钟声。（与朋友把酒言欢，好开心。）

生3：在一个风和日丽的日子，张继和他的朋友在桃花林里，望着粉红粉红的桃花，和朋友们吟诗喝酒，高兴得流连忘返。(掌声)（欣赏美景，乐不思蜀。）

生4：在一个阳光明媚的早晨，张继带着他的家人到花园里赏花，玩累了，大家坐在一起吟诗作对。（赏花喝酒，好不惬意。）

师：刚才同学们描述的是一幅其乐融融的景象，此时此刻，张继却独自乘坐客船漂泊在枫桥边，他能怎么样呢?心中能不愁吗?能不对愁眠吗?（板书：对愁眠）

师：正在这时，(播放钟声：咚--咚--)，钟声一声声、一下下，敲打着张继的心坎，诗人灵感顿开，有感而发，提笔写下枫桥夜泊四字，然后一气呵成这意境深远的诗句。

(古典音乐《汉宫秋月》起)学生有感情地诵读诗句。(对愁--眠--读得特别好)

师：伴随着优美的音乐，同学们背诵诗句。（学生背诵。）

师：把自己的理解带进去，边背边想象情景。（学生摇头晃脑地背诵。）

师：一千二百年过去了，那金榜上的状元是谁?哈哈，管他是谁，今天真正被我们记住的是张继和他的这首千古绝唱《枫桥夜泊》。请同学们再次背诵这首诗。（学生深情背诵。）

七、古诗拓展

关于枫桥的诗还有很多，我们来读一读。

出示：高启的《泊枫桥》 陆游的《宿枫桥》

八、布置作业。

师：老师给同学们出了这样几道作业：

必做作业：

1、有感情地背诵古诗。

2、完成《补充习题》。

选做作业：

1、根据诗意创作一幅图画。

2、诗配画，制作一张精美的书签。

九、欣赏歌曲《涛声依旧》

1、张继的这千古一愁，给我们带来了美的享受。词曲作家陈小奇老师还根据这首诗创作了一首歌，让我们欣赏欣赏。（播放歌曲《涛声依旧》）

2、师语：同学们，让我们在这首歌中结束这短暂的40分钟吧！

【板书设计】

枫桥夜泊

唐 ·张继

对愁眠

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8d81cfb7b8f3f90f76c66137ee06eff9aef849b2.html