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八年级下册语文同步备课教案《社戏》教学设计
八年级下册语文同步备课教案《社戏》教学设计
发布时间:2023-03-22 09:13:41 来源:
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1
社
戏
教学目标
知识与能力
1
.理解关键词语的意义,体会运用词语的准确性和生动性。
2
.了解与课文相关的文学常识。
过程与方法
1
.
整体感知课文,
梳理文章脉络,
感受淳朴可爱的农村小伙伴的形象,
学习文中刻画人
物性格特征的方法。
2
.理解景物描写在小说中的作用,感悟社戏之美。
情感态度与价值观
分析归纳文章主旨,感受文中所表现的童趣,体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的
心情,理解少年儿童之间的纯真友谊。
重点难点
教学重点
1
.理解关键词语的意义,体会运用词语的准确性和生动性。
2
.了解与课文相关的文学常识。
教学难点
1
.整体感知课文,梳理文章脉络,学习文中刻画人物性格特征的方法。
2
.理解景物描写在小说中的作用。
3
.分析归纳文章主旨,感受文中所表现的童趣。
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
童年对于许多人来说都是快乐的、美好的,是一段难忘的体验。童年的生活犹如一幅幅
五彩斑斓的图画,犹如一个个欢快跳动的音符,犹如一曲曲优美的歌……今天,我们将追寻
鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历,去感受他的童年生活的乐趣。
二、自主预习
1
.
作者介绍
鲁迅
(1881
—
1936
,浙江绍兴人。原名周树人,字豫才。文学家、思想家、革命家。“鲁
迅”是他
1918
年发表第一篇白话小说
《狂人日记》
时所用的笔名,
也是他影响最为广泛的笔
名。他的代表作有小说集《呐喊》
《彷徨》
,散文诗集《野草》
,散文集《朝花夕拾》等。他的
作品表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。
2
.
背景资料
《社戏》
写于
1922
年。
由于辛亥革命不够彻底,
在封建军阀的统治下,
封建教育思想仍
紧紧地禁锢着民众的头脑,封建礼教制度仍牢牢地束缚着人们的手脚,一切都没有进步,一
切都没有朝气。在这种环境之下,儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥乏味的
教育内容,僵化呆板的教学方法,使得学生身心都得不到健康发展,而且备受摧残。少年儿
童渴望自由,
追求发展,
向往大自然的美好风物以及人与人之间亲密融洽、
友爱互助的关系。
《社戏》正是在这种背景之下,以一个少年儿童的视角观察社会、观察人情,生动真切而又
寓意深邃地发出了时代的呐喊。
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时,曾说:“我母亲的母家是农村,使我能够
间或和许多农民相亲近。”
(
《集外集拾遗》
这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要
而深刻的影响。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的教育和启发。特
别是鲁迅家道中落以后,他更加了解农民痛苦的生活,更加同情他们悲惨的命运。这些都反
映在他的作品中。
《社戏》
就形象地表现了“迅哥儿”和农村少年的真挚友情,
热情地歌颂了
农村孩子善良、淳朴的品质。
3
.
知识链接
(1
文体知识
——
小说。
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种
文学体裁。其三要素是:人物、情节、环境。小说刻画人物的方法包括心理描写、动作描写、
语言描写、外貌描写和神态描写。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四部分,有
的包括序幕、
尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
小说按照篇幅及容量可分为长篇、
中篇、
短篇和微型小说
(
小小说
;按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小说和自传
体小说;按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说与诗歌、散文、戏剧并称为“四大
文学体裁”。
(2
“社戏”简介。
“社”原指土地神或土地庙。在绍兴,“社”是一种区域名称。“社戏”就是社中每年
所演的“年规戏”。简单地说,就是一村或几村合伙出钱,为祭神而演,大家可看的戏便是
“社戏”。
(3
《呐喊》简介。
《呐喊》
是现代文学家鲁迅的短篇小说集,
收录了鲁迅于
1918
年至
1922
年间所作的
《狂
人日记》
《孔乙己》
《药》
《明天》
《一件小事》
《头发的故事》
《风波》
《故乡》
《阿
Q
正传》
《端
午节》
《白光》
《兔和猫》
《鸭的喜剧》
《社戏》这十四篇短篇小说。作品真实地描绘了从辛亥
革命到五四运动时期的社会生活,揭示了种种深层次的社会矛盾,对中国旧有制度及部分陈
腐的传统观念进行了深刻的剖析和较彻底的否定,表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8d8e87613369a45177232f60ddccda38366be14d.html
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