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《雪》课堂实录
2018年全国中学语文鲁迅作品教学评优活动获奖课例 许静 执教 一、导入新课
师：我们生活在南方，下雪天不多见。老师想问大家一个问题：你们喜欢雪吗? 生（众）：喜欢。
生1：因为雪花很漂亮，再加上在南方不容易见到雪。 生2：雪花是白色的，可以说象征着纯洁。
生3：因为下过雪以后我们可以和小伙伴们一起堆雪人，打雪仗，非常开心。 师：老师也非常喜欢雪，大概是因为生活在南方，物以稀为贵吧。今天我们就来学习一篇有关雪的文章，看看同样生活在南方的鲁迅先生对雪有怎样的感情。 二、文本解读 1.背景介绍。
师：《雪》写于1925年1月18日，那时鲁迅正生活在北京。他在1924年12月30日的日记中写道：“雨雪„„下午霁（jì），夜复雪。”第二天日记又载：“大风吹雪盈空际。”大雪，触发了鲁迅先生的情感，于是先生便写下了《雪》这篇优美的文章。 2.教师范读。
（听读要求：①请给自己不会读的字注音。②展开联想和想象，用心去感受鲁迅先生为我们描绘的画面。） 3.听读反馈。
师:老师的朗读把同学们带入到了一个什么样的画面中呢？描绘你所想象的画面。 生1：下雪了，七八个孩子一起来到雪地中，他们想堆一个雪罗汉。于是他们先滚了一个大雪球，然后又滚了一个小雪球。他们想把小的雪球放在大的雪球上面，可是孩子们太矮了，放不上去。这时，一个孩子的父亲来帮他们。几个孩子想把雪人装扮得更漂亮一些，于是，他们回家拿了几个核桃来做雪人的眼珠，还拿了一些母亲的胭脂来打扮雪人，让他变得漂漂亮亮的。他们很兴奋地看着自己的“新朋友”。
师：说得非常好，给我们描绘了一幅孩子们在雪地中欢快地堆雪人的图画，很有生活情趣。
生2：一阵大风吹来，地上的雪都被吹到了天上，一些雪撒在地上，一些撒在枯草上，一些撒在屋上。屋子里火的温暖把撒在屋上的雪给融化了，变成了水，水顺着屋檐留下来，落在了地上，只是一瞬间它们又变成了冰。
生3：江南的雪是滋润美艳的。闭上眼睛听，蜜蜂嗡嗡地在采蜜。这儿的花太美了，有一只蜜蜂就邀请了它的同伴，大家有说有笑地忙碌着。这时太阳出来，照在蜜蜂的身上，让它们觉得暖暖的，看着自己丰收的成果，它们也欣慰地笑了。
生4：朔方的雪是纷纷扬扬地从天上撒下，就如仙女散花一般。孩子们都兴奋地跑了出来，在身后留下了一串串的脚印，仿佛是他们银铃般的笑声。
师：这位同学的画面中有景有人，画面非常丰富。从刚才同学们的描绘中，我们发现鲁迅先生一共给我们描绘了两个地方的雪景，一个是江南的雪景，这是鲁迅儿时故乡的雪，
是作者回忆的；另一个是朔方的雪景，当时鲁迅正生活在北京，这是鲁迅眼前现实中的雪。 4.深入文本。
师：鲁迅笔下江南的雪和朔方的雪各有什么特点呢？鲁迅先生是怎样描绘它们的？鲁迅先生对它们各有怎样的情感？下边就请同学们带着这些问题默读课文。可以边读边画出来，并在旁边批注。写一写你对这些句子的理解。 （生默读课文。）
师：许多同学都找到了相关句子，下面把你的想法跟你的同桌交流一下。 （生同桌间互相交流。） 师：我们请一些同学来说一说。
生1：我说的是江南的雪。“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”我的感受是：江南的雪富有生机，即使在寒冷无比的冬天。我觉得这句话表达了鲁迅对故乡雪的喜爱。
生2：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”从这里能够看出来朔方的雪是孤独的，是雨的精魂。
师：为什么说朔方的雪是孤独的？ 生2：因为它们决不粘连。
师：你怎么理解“精魂”这个词呢？ 生2：我认为“精魂”是一种升华的东西。 师：哦，是另外一种更高的境界和境地。
刚才这位同学说朔方的雪因为决不粘连，所以它们是孤独的。还有从哪里能看出是孤独的？
