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从《十五从军征》看朗读教学的有效性听课反思
从《十五从军征》看朗读教学的有效性听课反思
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从《十五从军征》看朗读教学的有效性听课反思
从《十五从军征》看朗读教学的有效性听课反思
周二,听了六年级的一节竞赛课《十五从军征》,在这节课中
,
教师
通过运用联想、想象等方法引导学生品读课文,感受战争给人
民生活带
来的苦难,取得了比较好的学习效果,该节课中教师对课
文的朗读指导
做得非常好,下面选取其中的一个片断与大家分享:
片断一:
师:老兵历经艰辛,和亲人分离了
65
年,因为战争,他们音信
隔
绝,现在,他终于可以回家了,在路上,他遇到了乡里人,便向
乡里人
打听一一“家中有阿谁?
”此时,老兵的心情怎样?
生:老兵急切想看到他的家人。
师:大家想想看,他会怎样问?
生:老兵迫切地问。
师:你能读读这句话吗?
生读。(生语速加快)
师:你能边做动作边边回答老兵的
'
问题吗?
生边做边读,读出了老兵的回家的急切心情。
师:听了乡里人的话,老兵非常一一
生:非常难过。
师:为什么?
生:他觉得自己非常对不起自己的父母,六十五年了,终于能活
着
回来了,却再也看不见父母了,再也不能孝顺他们了。所以他很
痛苦。
师:是呀,多少次战斗,多少次死里逃生,是什么使老兵能够咬
紧
牙关坚持到最后?
生:是回家的信念使他渡过了一次又一次的难关。
师:可如今,当他带着希望回来时,听到的却是一一
生带着哭腔读:遥望是君家,松柏冢累累。
学习“回家路上乡人”部分,理解老兵在回家的路上急切想知道
家
中情况是重点。此环节中,执教者通过引导学生想象老兵久不归
家渴望
回家的迫切心情来感受战争给服役的士兵带来的痛苦。特别
是学生表演
朗读乡里人回答老兵时的一个“遥指”动作,更给人与
无尽的凄凉之
感。但是,我们都知道,语文教学是指向体验与表达
的。体验也是一种
全身心的参与,体验的通道一旦被打开,它将大
大激发学生的表达欲
望。所以,如果执教者在指导学生朗读时让学
生分角色采访式表演朗
读,使学生通过表演去体验老兵对亲人、家
的急切盼知又怕知的询问及
听到乡里人“遥看是君家,松柏冢累累”后的悲痛之情,他们的感受将
会更深。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9035cbee588102d276a20029bd64783e08127d61.html
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