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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-12-01 02:45:54 来源:
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21
老人与海鸥
教学目标
1
.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
教学重点:
练习用较快的速度阅读课文,
抓住描写老人神态、
动作和语言以
及描写海鸥动作的重点语句,
体会蕴涵其中的深厚感情,
并揣摩作者是如何把老
人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备:
1
.收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。
2
、
收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程:
第一课时
一、学习七单元导读,明确学习要求
(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,
他们会明确这一单元课文
的主题是什么,
也会运用其学习方法进行学习,
这样,
学生的学习方法、
学习目
标都比较明确,有助于他们的自主学习。
)
二、导入新课
和人一样,
动物也有自己的爱憎、
自己的情怀。
在这一单元,
我们将走进动
物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文,整体感知课文内容
1
.学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?
2
.小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。
3
.集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。
4
.思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分:
三、再读课文,质疑
1
.学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?
或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2
.小组交流。
3
.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
四、作业:书写生字
第二课时
一、
导入:
这节课,
让我们走进老人与海鸥的世界,
去感受动物与人的真情。
二、读思结合,学习
1
至
13
自然段
1
.
从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,
勾画出相关的语句,
进行批注。
2
.集体交流:抓住重要段落,进行理解。
(
3
)
“他背已经驼了,
穿一身退色的过时布衣„„”
从老人的外表描写,
你
能感受什么?
(勤俭的老人,
却无私地对海鸥的付出,
这是源于老人对海鸥的爱。
)
3
.
再读
1
至
13
自然段,
读出自己的体会和感受。
指导朗读,
感受老人对海
鸥的爱。
三、学习第二部分
1
.读
14-19
自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事
情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”
(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,
连声鸣叫,
轮流飞到老人遗像前的空中,
海鸥纷纷落地,
在老人遗像前站成两行,
肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)
为什么会发生这样的事情?
(因为海鸥和人一样,
也是有感情的,
而且很丰
富,
他们和老人建立的深厚的感情,
他们失去了一位好朋友,
感到伤心、
难过。
)
2
.再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行
交流,最后在全班交流。
3
.指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情
三、
学到这里,
你有什么感受?用一、
两句话写一写。
(学生可就在书上写,
然后集体交流。
)
四、
拓展:
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料,
深化对本单元主题的认
识:人类爱护动物,动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料,
谈谈自己的看法,并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
22
跑进家来的松鼠
教学目标
1.
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.
有感情地朗读课文。
教学重点:理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备:
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,
有条件的可观察家中
的小动物。
课时安排:
1
课时
教学过程
一、从题入手,了解大意
1
.板书课题,齐读课题。
2
.提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己
跑来的;松鼠活泼可爱„„)
3
.预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一
名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。
(汇报过
程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。
)
二、根据提示,拟订提纲
1
.读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2
.指导学生拟订自学提纲。
(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。
)
三、指导阅读,体会情感
1
.快速浏览课文,根据提纲自学课文。
2
.分组交流学习情况。
3
.集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,
也可先汇报自己最感兴趣的内容;
可先交流
事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:
松鼠千方百计储存冬粮,
把糖、
面包皮什么的叼到大柜顶上;
松鼠
把我们采来的鲜蘑菇晾上了;
天冷了,
松鼠用我们的手套头巾垫窝„„从中体会
到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱„„)
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化,学习表达方法
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9036e0292af90242a895e539.html
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