《两小儿辩日》教学设计茂名市电白区滨海小学 刘小娥
【教材分析】
《两小儿辩日》是统编版教材六年级下册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉：一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各执一词争执不下。就连象孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事渗透了要勇于探索、大胆质疑的科学态度，也说明了学无止境，再博学的人也会有所不知，应实事求是的道理。
【教学目标】
1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受。 2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学重点】
有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。
【教学难点】
理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。
【教学准备】
课件、课文动画朗读
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、出示孔子的画像，让学生猜一猜这是谁？ 2、简介孔子。
3、导入：孔子在你们的心目中是一个什么样的人？然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？那么这节课我们就来学习这个故事。
二、初读课文，整体感知。 1、观看视频，了解故事内容。 2、听范读，注意断句、停顿。 3、学生试着练习读。 三、深入理解，读懂意思。
1、小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流。
2、组织交流：说说你已经知道了哪些句子的意思。 3、解释带点的字，并说出这句话的意思。 四、品读课文，明晰道理。
1、听师读，生找关键句。
教师：刚才这位同学故事讲得很生动。而这么生动的故事。我们的古人用简短精悍的语言表现得淋漓尽致。可见我们中国的古文是多么的富有魅力。老师也想来读一读，既然辩斗的话题是“日”，那么现在，你们听老师读课文，边听边划，找出文中写到“日”的句子。
2、教师：在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？
学生根据课文内容完成下面的问题。（教师相机完成板书）
日始出 日中 一儿 （观点） （理由）
一儿 （观点） （理由）
3、师讲述，指导学生辩斗。
讲述：怎么才是辩斗呢？结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？假设你和同桌就是文中的两小儿，你们也来辩一辩，放开声音，把这辩斗的味儿读出来。
4、同桌互辩并展示。
5、教师评价。
6、多种角度，升华辩斗。 师：两小儿这一辩，辩出了什么？ 五、拓展延伸，积累知识。
1、小组讨论：太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？
一个是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。另一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
3、假如你在场，你支持谁呢？为什么？你能解释两小儿的问题吗？（出示课件，解释原理。） 六、客观公正、评价人物。
1、师引导：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然“不能决”也。你怎么看这个问题？ 2、学生从多方面评价。 3、小结。
【板书设计】 日初 日中
一儿 日初近（大） 日中远（小） 勇于探索 两小儿辩日 一儿 日初远（凉） 