案例名称教学对象
六年级
渔夫和金鱼的故事
课时
1课时
科目提供者
语文李应淑
一、教材内容分析
《渔夫和金鱼的故事》是一篇略读课文，这篇世界名著，是一首童话叙事诗。作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶恶、贪婪、不劳而获的人，同事也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息，忍让和他的软弱无能，启示我们美好的
生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。在叙述故事时，主要人物的对话和动作刻画人物的内容和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步强烈不满，
最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1、2、3、
学习并掌握课文生字新词。
理解课文内容，金鱼为什么把一切变回原来的样子。有感情地朗读课文，分角色表演。
过程与方法：1、2、
通过分角色朗读，体会老太婆的贪婪。
调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
情感态度与价值观：
激发学生对“不劳而获，贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
三、学习者特征分析
4
学生喜欢阅读童话故事，但是对故事蕴涵的深刻道理往往缺少认识。要注意引导学生通过对比理解作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情。还要注意引导学生对故事中老太婆、老渔夫和金鱼分别发表自己的看法。教师既要尊重学生的个性化独特感受，更要注意情感、态度、
价值观的正确导向。四、教学策略选择与设计
充分的预习和前置作业，让学生初步感知课文，激起趣味性；堂课上以教师为主导、学生为主体的教学原则，以学生为中心，以学习为中心，以学习效率为中心，教师指导点拨，学生
合作探究等策略，激活学生思维。
五、教学环境及资源准备
收集作者相关资料，渔夫和金鱼的故事的图片等、课文录音、PPT
六、教学过程
教学过程问题铺设，新课导入
教师活动发问：孩子们都读过哪些童话故事呢？说说看，当有孩子说出《渔夫和金鱼的故事》
时，板书课题
阅读课文，了解大
意
出示学习任务：快速默读课文，比一比，看谁能在最短时间内读完课文，并能说出大意。按照事情发展的起
自读课文，了解全诗大意，理清线索，划分层次
完成认知教学目标，让学生能读准字音，能正确流利的通读全文，带着问题边读边思考，善于概
括总结；PPT
学生活动发表各自的意见，齐读课题
设计意图及资源准备激发学生对本课的学习兴趣和求知欲；PPT
4
因、经过、结果理清全
诗线索。
再读课文，小组合
作
出示学习任务：再读课文，完成表格。几次要求？每次要了什么？实现没有？大海的变化又是怎样的？
先自学，然后小组合
这个环节主要是自主学
作探讨，完成表格，习、合作探究，以学生为汇报
中心，以学习为中心，让学生自己学习体会文章中内容；PPT
研读课文，了解特
点
引导学生朗读人物语言，体会人物性格特点，领悟表达方法和语言风格，并引导学生对主人公发表自己的
看法。
深入课文理解，体会人物性格特点，带着感情朗读人物语言，领悟表达方法和语言风格，并对主人公发表自己的看法。
引导学生深入课文的理解，自主学习让每个学生都有自己的习得收获，升华情感价值观，提高学
习效率
PPT
角色扮演，拓展延伸
出示任务：小组分角色 