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乌鸦喝水的教学课件.docx
乌鸦喝水的教学课件.docx
发布时间:1714730039 来源:
文档文库
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一、课题的提出
1
.
小学语文
(主题)
第一册
19
课的说法:
一只乌鸦口渴了,
到处找水喝。
乌
鸦看见一个瓶子,
瓶子里有水。
可是,
瓶子里水不多,
瓶口又小,
乌鸦喝不着水。
怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子,想出了一个办法。乌鸦把小石子一颗一
颗地衔起来,放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
2
.理想的说法:如果石子与瓶壁之间、石子与石子之间、石子内部不存在空
隙,
无论瓶内的水有多少,
只要有足够的石子,
乌鸦都能喝到。
但这种说法是不可
能的。
3
.现实的说法:石子与瓶壁之间、石子与石子之间、石子内部都存在空隙,
石子放入瓶内,
一小部分水被石子吸收了
,
另一部分水进入石子与瓶壁之间、
石子
与石子之间的空隙。当空隙总和大于瓶内水量时,水全部进入空隙,石子就露出
水面,
乌鸦就喝不着水了。
当空隙总和小于瓶内水量时,
水的一部分进入空隙,
水
面就高于石子在瓶中的高度,乌鸦就能喝着水了。
4
.四年级的学生的说法:
第一种说法:问:用这种方法乌鸦喝得着水吗?答:喝得着。问:为什么?
答:
乌鸦把石子放入瓶子里,
瓶子里的水升高了,
乌鸦就喝着水了。
答:
一年级的
课本里是这么说的;幼儿园的故事里是这么说的。
第二种说法:
问:
用这种方法乌鸦喝得着水吗?答:
不一定喝得着。
问:
为什
么?答:
瓶子的水太少,
乌鸦就喝不着水;
水比较多,
乌鸦就喝着水了;
乌鸦能否
喝着水与水的多少有关。
第三种说法:问:用这种方法乌鸦喝得着水吗?答:喝不着。问:为什么?
答:瓶子里的水很少,石子放入水中水面逐渐升高,当水升到一定的高度就不再
升高了,石子露出了水面,这样乌鸦就喝不着水了。学生为什么会这么说?
学生对教科书上所说的深信不疑,从来不怀疑教科书上写的、老师所讲的、
社会上流行的、祖辈流传的。
教师只顾教书,
没有考虑教材的局限性、
合理性,
甚至正确性,
忽视了现在的
学生已有的生活经验和知识水平的研究,忽视了对学生的质疑精神的培养。
传统的教育重视应试教育,忽视了素质教育;重视知识教学,忽视了对学生
的
'
价值观、情感、态度的培养。
《乌鸦喝水》由此而来。
二、设计意图
1
.通过师生谈话,引起学生对“乌鸦喝水”的思考,暴露学生思考问题的思
维过程,并对“乌鸦喝水”产生怀疑。
2
.让学生用实验的方法验证对“乌鸦喝水”的怀疑,并让学生探究“瓶子里
有多少水乌鸦才能喝着”的问题。
3
.通过活动让学生明白书上所说的、社会上所流传的、祖辈流传下来的以及
别人的经验不一定是正确的,要敢于怀疑,敢于提出自己的想法,并用实验给予
证实或证伪。
三、材料设计
1
.验证乌鸦是否能喝到水材料:每组小口瓶
1
个(瓶内有水)
、玻璃弹,共
16
组
(每组瓶内水量不同)
。
材料说明:
各组小口瓶内水量不同的目的是让学生发
现乌鸦不一定能喝到水,同时引导学生发现乌鸦能否喝到水与瓶内水量有关。
2
.探究瓶内至少有多少水乌鸦才能喝得到材料:每组小口瓶
1
个、玻璃弹若
干,共
16
组。材料说明:让学生用多种方法探究瓶内至少有多少水乌鸦才能喝得
到
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/91c5ca4bad45b307e87101f69e3143323868f549.html
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