武昌工学院优秀学生工作案例

——实施“班级学生考勤牌”制度，创优良学风

“学风”，最早源于《礼记·中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”在教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中，学风被作为重要的一级指标，包含三个二级指标：教师风范、学习风气、学术文化氛围，其中学习风气为重要指标。

学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。

在大学里培养严谨务实的学风，良好的课堂纪律是首要条件和基础。学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。学生上课出勤情况就是学生“学习态度”和“学习纪律”的综合体现。

2013年为武昌工学院学风建设年，为了加强学院学风建设，提高同学的自我管理能力和个人责任感，形成优良的学习习惯和生活习惯为了积极打造一个尊师敬长，团结友爱，认真学习的集体，由学院党总支副书记陈凯老师制定的“班级学生考勤牌”制度，在艺术设计学院开始施行。

2013年11月初，在我校艺术设计学院艺术设计学院实行了“班级学生考勤牌”制度-----又被称做“点名神器”，要求学生持牌上课，目的在于简化点名程序，使得出勤情况一目了然、提高到课率。目前来看已较有成效，多位“被考核”的学生表示已经适应。

其实点名神器就是一个几寸大小钥匙扣形状的考勤牌，正面写有学生的姓名，班级，学号，背面就是学生的个人一寸照片，整体感觉就好似一张“在校身份证”。每当上课前，同学们自觉将考勤牌挂在教室前的画板上，老师对着画板浏览一遍，可以直接看到谁到谁未到，对于学生的到课率便一目了然。

下课后，学生再将自己的“身份牌”取回，如果学生请假，则需出示请假条，并将自己“身份牌”交给班长，再由班长将请假学生“身份牌”挂在请假区。在每节课开始之前，负责班级考勤的学生根据“学生出勤公示板”记录对本班学生出勤情况进行检查登记、拍照并上传到班级QQ群，请假的学生必须有学院签字同意请假的统一请假条，如有无故缺席者负责考勤的学生要立即上报辅导员，便于辅导员及时了解相关情况。如发现有学生代挂“身份牌”或挂“身份牌”后早退，将按照学校相关规定从重处罚，累计达三次以上者将取消所有评优评先资格。

对于考勤牌，则由学生自己保管，若有遗失或者损坏的情况，则必须及时修补。一开始有许多学生表示不太适应，有时会忘记带考勤牌，有些同学认为从此逃课将比登天还难。但是经过一段时间之后，同学就慢慢适应并接受了。后来老师们也普遍表示，使用考勤牌无需次次课前点名，为上课节约了很多时间。上课效率也提高了，最重要的是使学生的到课率管理更加规范化，学生的出勤率的确有所提高。

考勤牌不仅仅起到督促学生上课的作用，同时，所有学生都积极主动的参与考勤中来，将以前的被点名变成现在挂“身份牌”的形式告诉老师和其他学生，我来了。这也体现艺术设计学院师生的团结协作、大胆创新、勇于实践的精神。通过这一制度规范大学课堂秩序，保证学院各项教学活动的正常开展。

如今，为了防止大学生逃课，一些老师各出奇招：有拍照点名，课前拍一张、课后再拍一张，防止途中溜号；有蓝牙点名，开启蓝牙设备，直接定位每个学生；还有视频点名、指纹打卡……学生们美其名曰：“点名神器”。（与这些“点名神器”不同的是，我们的出发点是引导学生自觉主动的参与，告诉老师，我来了或我有事请假了。其他的那些点名方式，学生们都是被动参加，主要是老师利用来检查、监督，出发点不同。）

案例分析与启示:

学风建设是高校改革与发展永恒的主题，培育优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证教育教学质量的重要前提。学风建设对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观有着积极作用和深远影响。随着我国社会的不断开放和发展，社会上的各种思潮对大学生思想和行为的影响正在逐步加大，如何将思想政治教育和学风建设有效的相结合，如何把思想政治教育相关理论应用到学风建设当中，如何结合当代大学生的特点来建设优良的学风，这些都需要高校做长期的实践和探索.

对学生上课“挂牌点名”，首先是对学生课堂规范化管理，通过挂牌实现上课考勤更加简单、规范。

第二，这一制度也对提高学生自我管理的一个探索。学生每次上课挂好自己的“身份牌”，学生干部进行监督管理，一方面对学生自己的约束力有一定的要求，另外一方面也为了提高学生干部的管理能力，目的是从学生管理学生，学生实现自我管理。

第三，新式的点名方式也给日常管理和教学管理带来了多样性。课堂上，通过实名制挂牌可以更高效率的了解教学对象，有利于提高教学特色。辅导员通过监督各班级挂牌情况，可以提高出学生干部的管理能力。

第四，“班级学生考勤牌”制度也是对学生诚信教育的一种体现。班干部主动监督管理好各班公示板，学生自觉管理好的自己的“身份牌”，同时帮助学生自觉主动的到课堂学习。

学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。

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