【三年级上册《爬天都峰》课文】爬天都峰课文
爬天都峰
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我:”小朋友，你也来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:”老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:”对，咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:”谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸听了，笑着说:”你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”《爬天都峰》教学设计教学目标：
1、会认读6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、
奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。2、了解大意，理清课文的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。教学重点：
1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。2、理清课文的叙述顺序。教学难点：理清课文的叙述顺序。教学准备：课件。教学课时：第一课时。教学过程：
一、联系实际，谈话导入。
同学们，你们登过黄旗山吗?(课件出现“登黄旗山”(部分学生答：登过
谁能谈谈登黄旗山的感受?(生：辛苦、高兴……(再出现“登：踩、脚向下用力”而这里有个小妹妹面对这天都峰(出示“天都峰图”却是“爬”的，请跟老师写一写这个字。请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。
天都峰位于黄山东部，海拔1810米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。请读课题——3、爬天都峰。二、初读课文，整体感知。
1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。2、学习生字词。
(1学习6个会认的生字。(陡、链、颤、攀、鲫、呵;重点：颤的发音
A请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。
B藏在词语，你还能读准吗?全班齐读(出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵(2学习10个会写的生字。(出示：峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居A请自由地读一读。
B重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”;平舌音“似、苍”
C请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。
D重点指导写：勇、辫。(说易错处、书空、组词、区分瓣与辫3、再读课文。
小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢?请默读课文，边读边用直线画出有关的句子。三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。1、谁来读读你画的句子?(生：出示：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点?(在题目旁板书：高、陡2、品读重点句子。(描写天都峰又高又陡的句子(1品读“高”的句子。(看图
啊，多高的天都峰呀!请你来读一读!(两个学生、齐读(2品读“陡”的句子。(想象画面
A这天都峰不仅高，还很陡，请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。
B请问你刚才看到了什么?(生：请你带着自己的想象读一读!(理解“似乎”似乎可以换成哪个词?(生：好像
C实验(出示链子：如果这是石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的(展示“挂”红色，你认为陡吗?(生：很陡，几乎垂直让你站在上面，有什么感觉?(生：好怕、发抖、真叫人发颤!请你带着这种感觉读读。(3全班读重点句子
