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四年级第十五课赞美提升魅力
【主题说明】
根据皮亚杰的道德发展阶段理论，四年级的小孩处于自律或合作道德阶段（8-11、12岁），这时，儿童思维以“平等”的观念为主要特征，并表现出合作互惠的精神。而到了下一个阶段，即公正道德阶段，儿童形成具有人类关心和同情心的深层品质，那么，让四年级学生学会赞美，能使他们更好地过渡到下一道德阶段，深化他们关心的品质。
出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多，他们中的大多数人比较自我，他们总是接受来自亲人对他们的赞美、迁就与关心，而对于赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果生活中缺少赞美，那么人与人之间将是生疏的。所以，让学生学会适当地赞美，有助于增进同学之间的友谊，真诚赞美他人不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅力。

【教学目标】
1、认知目标：认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。 2、情感目标：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。
3、行为目标：学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系。

【教学重点、难点】
重点：掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。
难点：认识到赞美的必要性，激发学生赞美的动机，帮助其恰当地对他人表示赞美。

【课前准备】
1、教学PPT 2、学生收集关于赞美的名人名言

【教学设计】
教学设计
环节
目标引出本课的主要内容，激发学生赞美的动机。
过程
1、教师呈现教材中观察岛中的图片
2、提问：如果你是图中正在唱歌的蕾蕾，演出结束后，你最希望听到什么？ 3、引发学生思考：赞扬 or 嘲弄？
4、教师总结：赞扬会使人心情愉悦，促进交往。

建议
观察岛
（热身暖心）
本环节用时约5分钟。

活动一：请为我点赞
1、轮流说出每位同学的优点及值得欣赏之处（如性格、相貌、为人等）；
2、
被称赞的同学说说哪些优点是自己认同的？掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的途径有哪些。恰当地赞美，可以使活动营
被赞美者感哪些是自己没有察觉的？

活动二：小故事——乐乐的夸奖
东东在一本书上看到，“我们每一个人都渴望被肯定、被认可，赞美对方可以提升我们的人际关系。”于是默默地记下这句话。有一天，东东看到丽丽穿了一件新衣服，特别漂亮，想了半1. 活动一重让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。

2.活动二重在引导学生学会恰当的赞美他人，不仅要做（体验分享）到被肯定，并天，对丽丽说：“你好漂亮，比白雪公主还美丽。” 到真诚，还要注意丽丽听了，说：“你这话让我起了一身的鸡皮疙瘩。”东东当时特别尴尬，不知道为什么自己的夸奖没有被接受，他陷入苦恼之中…… 讨论
1、如果你是丽丽，你的感受会和她一样吗？为什么？
2、如果你是东东，你会如何表达？

心理引导：重点引导学生在与人相处过程中学会欣赏他人，懂得恰当地赞美他人。
1、分享自己赞美他人或者受到他人赞美的小故事，并说说你的感受。
2、请学生分享所收集的关于赞美的名人名言，并措辞，讲究技巧，这样才能在赞美中实现双赢。

3.学生发言时教师要给予反馈。学生填写时，教师要巡视。

4.本环节用时约20分钟。
发现自己的闪光点；同时，又能拉近双方的距离，获得融洽的人际关系。
赞美有助于分享屋
（总结提升）
谈谈对其的理解。 3、教师引导和提供素材：
赞美时要做到：态度真诚，内容具体，语言朴实。赞美不仅是语言上的，有时，一个赞许的眼神，一个友好的微笑或是一个夸奖的手势，都能收到意想不到的效果。

心理引导：赞美需要真诚，也需要技巧，赞美可以用语言，也可以用肢体。恰当地赞美他人，1. 分享故事和名言时，教师要引导学生说出自己的体会。 2. 本环节用时约10分钟。
与他人的交流交往，促进和谐的人际关系。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d008d1cf91c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad72e.html

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