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发布时间:2023-10-26 07:01:53 来源:
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《比例的意义和基本性质》教学反思
《比例的意义和基本性质》教学反思
(9
篇
作为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学
反思我们可以快速提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写
的吧!下面是店铺整理的《比例的意义和基本性质》教学反思,欢迎
大家分享。
《比例的意义和基本性质》教学反思
1
比例的意义和基本性质,是在学生学习了“比”后进行教学的,
导入新课时出示三面国旗,并通过求长和宽比值,引导学生观察,然
后提问学生发现什么?在学生充分感知的基础上,揭示比例的意义。
在此同时还要使学生在学习过程中,在判断两个比能否组成比例时,
关键看这两个比的比值是否相等。
为强化理解在这时我安排了随堂练习:
1
、写出比值是
1.5
的比,并组成比例。
2
、练习八第一题。
在比例的基本性质教学过程中我是分三步进行的:
第一步,区别比和比例,提出问题:比和比例有什么联系和区别?
学生回答后,教学比例各部分的名称,同时提示比例还可以写成分数
的形式,并由学生自己标出所写的内项、外项。
第二步,通过学生自己计算内项的积和外项的积,发现比例的基
本性质并加以概括。
让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立不成立,使学生明
白,验证比例式是否成立,
课堂小结:判断两个比能否组成比例有两种方法:
1
、求比值。
2
、利用比例的基本性质。
课堂上安排了反馈练习,进一步加深学生对比例性质的认识与掌
握。
在整个教学过程中,重视学生的全面参与,通过学生动手、动脑、
观察、计算、自学与讨论等活动,
第三步,为了进一步加深对比例的基本性质的理解,我精心设计
了由易到难得两种类型练习。
《比例的意义和基本性质》教学反思
2
教学内容:人教版新课标小学数学六年级下册《比例的意义和基
本性质》
P32
—
34
页以及相应的“做一做”,练习六第
5
题.
教学目标:
知识目标:学生理解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例各
部分名称,知道比和比例的区别。
能力目标:能应用比例的意义和比例的基本性质正确判断两个比
能否组成比例。
情感目标:激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究的
全过程,培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发
展学生思维。
教学重点:理解比例的意义和基本性质.
教学难点:应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例,
并能正确地组成比例.
教学理念:充分发挥学生的主体作用,让学生自主参与知识探究
的全过程,主动构建新知,发展学生思维,培养学生研究数学的能力。
教学准备:课件
教学过程:
一、激趣导入
1
、今天能和在座的同学们一起上课我感到非常高兴,听说同学们
都非常聪明、爱动脑筋,课上积极回答问题。今天,我和在座的领导
老师们想看一看同学们的表现如何,这节课同学们想不想证明一下自
己?
2
、请同学们看大屏幕,课件出示
P32
页四幅图。
二、探究新知
1
、比例的意义
师问:
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/93c30ced6237ee06eff9aef8941ea76e58fa4aa6.html
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