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《少年王勃》教学案例
《少年王勃》教学案例
发布时间:2023-03-23 07:14:55 来源:
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《少年王勃》教学案例
《少年王勃》教学案例
教学片断
1
:
师:文中的哪几个词直接写出了王勃的才华?
生:文思如泉、笔走如飞。
(师出示这两个词)
师:这两个词是什么意思??
生:文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。
生:笔走如飞是说写文章的时候下笔很快,像飞一样。
师:
王勃为什么写文章时能“文思如泉、
笔走如飞”呢?难道他早就来过滕王阁,
早就构思好的吗?
生齐:不是的。
(生找到第一自然段,指名读)
师:从这一自然段中的哪些地方,让你知道王勃从没来过滕王阁?
生:“路过”这个词说明他这次到滕王阁只是偶然路过而已,以前没来过。
生:“路过”也能说明王勃不是住在这里的,所以肯定不是早就去过滕王阁。
生:
“听说”也可以说明王勃不是住在这个地方的,
如果是住在这个地方的,
他
的名气很大,就不会用“听说”这个词了。
生:“邀请”就是说他是被邀请才来滕王阁的。
生:
我从“刚刚整修一新”这里知道滕王阁才刚刚整修过,
以前没有的,
所以王
勃不可能来过。
师:以前没有的?
生:不对,是有的,但只是又装修了一下而已。
师:
同学们体会的很好,
看来王勃确实是头一次来滕王阁。
那么他的“文思”是
从哪里来的呢?
(指名读
2-4
自然段)
(反思:
“刚刚整修一新”能否说明王勃是头一次来滕王阁呢,
似乎不是很确凿
的证据,但,这些都不重要,重要的是学生善于从一个个词语中去发掘体会,说
明他们已经动了脑筋。)
教学片断
2
师:当在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应时,王勃正在干什么?
生:他正站在窗前,看着江上迷人的秋景。
师:你们仔细听刚才这位同学的回答了吗?他是怎么说的?
生:应该是“凝望着”,他读成了“看着”。
师:有什么不可以吗?我觉得也挺好的啊。
生:
我觉得不好,
“看着”的意思好像说江上的景色不吸引他。
“凝望”就能说
明江上的景色很美。
师:那凝望是什么意思?
生:是远远地看着。
师:那应该说“眺望”了啊。
生:我觉得凝望是很认真的看着。
生:“凝望”就是盯着看。
师:说的好,谁来表演一下“凝望”的样子?
(一生表演)
师:大家看看,这是一种怎样的看?
生:全神贯注地看。
生:聚精会神地看。
生:看得很投入。
生:目不转睛地看。
(反思:
学生的错误回答,
往往能成为很好的教学资源,
“看着”固然是“凝望”
的本意,但为什么学生会说“凝望”是“远远地看着”?这是我本没有料到的,
后来我仔细想了一下,
觉得也有道理,
“望”自然是“远远地看着”,
王勃当时
是站在滕王阁的窗前看秋景的,
滕王阁地势较高,
所以“远远地看着”也是非常
有道理的,如果文中用了“凝视”的话,才少了“远远地看着”这个意思。)
教学片断
3:
师:江上的美景是什么样的?请位同学来读。
(指名一生读)
师:听了她的朗读,老师也忍不住想来读。同学们把眼睛闭起来,边听边想像,
仿佛看见了什么。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/93c5e244df88d0d233d4b14e852458fb770b38af.html
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