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发布时间:1714354083 来源:
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教学工作中的感想与体会
尊敬的各位领导、老师:
大家晚上好!
今天能在这里和大家共同交流工作体会,
我感到万分荣幸,
感谢各位领导和
老师给了我这样一次机会。
今年是我从事教学工作的第三个年头,
作为一名新教师,
我相信在座的每位
老师都有自己独特的经验之谈,
而且你们的经验肯定比我丰富、
多元化,
这次我
主要想说说我教学过程中的感想与体会。
一、建立良好师生关系,做学生喜欢的老师
从学生向老师身份转换,我深深地感受到“亲其师而信其道”
,只有让学生
喜欢你,他们才会信任你,向着你引导的方向发展。自己读书时候深有体会,如
果对某位老师有好感,
我们便对这位老师的课感兴趣并格外重视,
肯花功夫学这
门课。这种现象大概就是常说的“爱屋及乌”。反之,如果不喜欢某一位老师,
由于逆反心理,
我们也就不愿学或不学这位老师的课。
当学生成绩不理想时,
我
就会反思,
是他不喜欢我,
还是对英语不感兴趣,
抑或我的教学方法不当。
所以,
教师要深入学生,
了解学生的兴趣爱好,
喜怒哀乐情绪的变化,
时时处处关心学
生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
学生在成长过程中,需要知识,更需要关爱,如今,我越来越能体会到我们
的办学理念——“教育是爱,更是服务”。关爱是一份情感,也是一份责任,作
为老师,除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识,更重要的是在传道授
业解惑时,做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的,学生虽小,但他们都有
着一颗敏感而真诚的心,只要你真心关爱他们,他们一定会有令你惊喜的回报。
二、激发课堂学习兴趣,力求教学扎实有效
在我的课堂教学中,
我要求自己在备好课的基础上,
再走上讲台。
面向学生
的那一刻,我会精神抖擞,讲课时也尽可能充满激情,抑扬顿挫。学生是可以感
受到你的心情的,
如果你把快乐的情绪、
积极的心态传染给学生,
他们的学习效
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率可能会成倍增长。
课堂上老师的举手投足都会影响着学生的情绪,
讲课时,
我的视线遍布每个
角落,始终用眼光关注每个学生,并且与学生进行眼神的交流。记得学生时代,
当老师要发问时,心里就想“绝对不能有眼神接触”
,不知现在的学生们是否也
有自己当初的忧虑,
但是我相信透过他们的眼神,
我可以读懂他们是否愿意与我
交流。
久而久之,
每个学生都会感受到我一直在关注他,
从而使他们集中注意力,
认真听讲。
小学生的注意力集中时间只能持续十五分钟。
如果仍然是
“一张嘴,
一支笔,
从课首讲到课尾”的教学模式,就会出现“老师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲
睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位,少讲多练。最
初时候,我上课的毛病就是讲太多,如今我尝试让孩子们自由发挥,多操练、多
表演,让大多数学生都能参与到活动中来。
我的课堂注重动静结合,
该动的时候可以很活跃,
该静的时候必须马上肃静
下来,无形中与孩子们产生了一种默契。我会通过掌声鼓励、贴纸表扬、小组活
动、
随堂抽查等形式来激趣,
让孩子们爱学、
乐学、
会学,
学而忘我、
乐此不疲。
三、教学评价多褒少贬,多让学生感受成功
对待不同特点的学生要有不同的教学态度和方法,
工作以来,
我学会激励自
卑的学生,点拨后进的学生,暗示自负的学生,发现特殊的学生。
我力争做到一视同仁,
对基础差或有某种生理缺陷的学生提一些较容易的问
题,
并及时给予表扬和鼓励;
对一些成绩好的学生则提一些稍难的问题,
在表扬
的同时指出不足,以避免产生骄傲情绪。
班上的及格率不理想,两极分化严重,下半学期我采取“一帮一”的帮扶活
动,取得了一点成效,但是不明显。每个班级都有学困生,他们主要存在的是思
想问题,我尽可能发掘他们的独特优点,及时进行表扬鼓励,肯定其成绩,提出
进一步要求,引导他们争取更大的进步。
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https://www.2haoxitong.net/k/doc/94ddd49b0812a21614791711cc7931b764ce7b0f.html
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