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苏幕遮范仲淹的教案
苏幕遮范仲淹的教案
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苏幕遮范仲淹的教案
一、三维目标
1
.通过诵读技巧的指导,让学生更深切体会作品的情感
2
.通过揣摩词的语言,体会词的意蕴,培养学生的想像力
二、教学重点
1
.朗读指导
2
.揣摩语言,体会意境,培养想像力
三、教学难点
体会作者的感情变化
四、教学设想
1
.本篇属于选修的诗歌部分,这一部分自主赏析作品四篇,两
首诗、两首词对于诗的赏析,课本作了赏析示例,而词的赏析示例没
有,
因此选择这首讲读,
为学生鉴赏词作一个示例诗词鉴赏历来强调
一个重要的学习方法,
这就是要深入吟咏与诵读,
在教学中一定要抓
住诵读,让学生在这一方法体会诗中的节奏,体味诗歌的意境,领会
诗的文旨与意味
2
.
在比较中学习也是一个重要的方法,
它有利于加深学生对知
识的理解,
并扩大知识面因此,
教学中选择了同样写乡思的范仲淹的
《苏幕遮》进行比较,加深对本词情感的把握
3
.对于周邦彦,学生在这以前未接触过,文学文体常识在讲解
过程中作简要补充
五、过程与方法
1
.合作学习,把握词的内容,揣摩词中的意象,体会意境
2
.探究与活动,引导学生通过品味,赏析词的语言,探究词是
如何做到内容与艺术形式的高度统一
3
.吟诵,“情动于中而形于言”,有什么样的感情,就有什么
样的语言节奏与音韵,通过诵读“进入角色”,深切体会词中的情感
六、课时安排
1
课时
【教学过程】
一、导语设计
余光中的《乡愁》
思乡,自古以来一直是诗歌表现的主题之一尤其是在交通、通
讯极不发达的古代,一旦离乡,前路漫漫,何日是归年;关山重重,
乡书谁人传递?于是,远在他乡异地的诗人,常常不禁悲从中来,美
丽而忧伤的诗句便汩汩而出,成为了千百年来脍炙人口的诗篇今天,
就让我们一起走进继柳永之后
“婉约派”
的集大成者周邦彦的思乡情
中,看他是如何表达自己的思乡之情的(板书课题)
二、合作探究
(一)诵读
初步感知
请学生结合课下注解自由朗读
5
分钟,尽量能背诵下来(老师
提示朗读要求)
点拨:诗是“直觉”的艺术,因此“朗读”是诗歌审美的第一
要义朗读不是机械的读,而是要美读,也就是体会诗人情感,要读出
感情,要读出轻重缓急,读得抑扬顿挫,有声有色
a
、
注意句内节拍,联末韵脚;
b
、
词大多是参差不齐的长短句组成,缓急要处理好;
c
、
揣摩作品中词句声音上的情感色彩与作者情绪的变化,
在缓
急、曲直的语调中,融入自己的情感,以情带声,因声求气,声情并
茂
(二)细读
理解内容
让学生分组讨论下面问题:词人选取了哪些意象?描绘成了几
幅图画?你认为哪些字词写得好?你喜欢哪些词句?
然后请学生自由作答,老师稍加点拨
意象:沉香、鸟雀、荷、初阳
图画:燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳
(鸟儿们一大早就已在屋檐下探头探脑,
互相交谈;
叽叽喳喳,
清脆的鸟叫声相互转告着天气转晴的消息
雨后初晴的早晨,明丽的阳光照在翠绿的荷叶上,荷叶上还有
昨夜的雨滴在滚动,一颗颗晶莹剔透,在阳光的照射下慢慢被晒干,
放眼望去,
水面上的荷叶就像玉盘一样圆满,
经过雨水的洗涤又那么
清新润泽,一片一片在微风中亭亭玉立)
炼字:
“呼”
字表现出小鸟欢快的呼声与活泼灵动的神态,
“窥”
字把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现
“一一”
把荷叶在水面上
错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖,简单一个
“风”字,把微风吹过荷塘,荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾
勒出来了,
“举”字,把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现得淋漓
尽致还有“遥”“久”“梦”等
(三)美读
体会情感
1
、全词体现了词人怎样的情感?
明确:羁旅之苦、思乡之愁
触景生情诗人们魂牵梦绕的思乡之情,往往因遇到某种机缘而
奔涌而出逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、塞外芦笛等等,都会牵动
诗人对故土的思念,
诗人往往因之而挥洒自己的诗情这首词中,
触发
词人思乡之愁的是哪幅图画?
明确
:
第三幅
风荷(提示周邦彦的家乡在钱塘)
这三幅图画分别表现了词人怎样的感情
?(
结合图片让学生自己
体会
明确:沉闷
欢快
欣喜
由此得出上片的朗读技巧:上片写景的整体格调是活泼的,诵
读时要有一种欢快之感,同时又要读出词人情感的变化“燎沉香,消
溽暑”情绪烦闷,声音低沉,语速稍慢“鸟雀呼晴,侵晓窥言语”转
为欢快,声音清脆,节奏加快,情绪饱满“叶上初阳”三句,词人已
置身室外,
视野开阔,
境界清远,
诵读时语势要连贯,
中音中速,
“风
荷举”重读,要读出英姿飒爽的感觉
下片抒怀乡之情,格调轻柔,如梦似幻“故乡遥”四句要放慢
语速,以喃喃自语的感觉诵读出来“五月渔郎相忆否?”三句写词人
梦回故乡,要充满深情,突出梦幻的感觉
2
、根据朗读指导,学生自己美读
3
、听朗读录音,指出不足
三、延伸拓展
《苏幕遮》
是一首将思乡情绪与荷花的风姿融合在一起的佳作,
在艺术上达到了炉火纯青的高度,
不愧为词中精品虽写久居汴京与消
夏思归的情思,
但却以描绘荷花的风神而著称于世语言朴素生动,
创
造形象优美整首词无一句用典,
主要用从生活中提炼出的词语,
准确
而又生动地表现出荷花的神韵
接下来,我们一起来看看范仲淹所写的《苏幕遮》,看看与周
邦彦的有何异同,我们又该怎样去品读
苏幕遮
范仲淹
碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠山映斜阳天接水,芳
草无情,更在斜阳外
黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡明月楼高休独倚,酒
入愁肠,化作相思泪
四、作业:背诵《苏幕遮》
五、板书设计:
苏
上片:写景
(风荷)
幕
见景生情
遮
下片:抒情
(
思乡
[
苏幕遮范仲淹的教案
]
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